信息化在高校教学中的运用

　　摘要：由于信息技术的迅猛发展与广泛运用，教育呈现出现代化的特征及发展态势，使许多高校教育者感到困惑与无所适从。高校应该顺应信息化的发展方向，主动迎接信息化的挑战。总体来说，信息技术在高校教学中的运用还略显不足。本文拟从传统教学模式的弊端谈起，分析信息技术给高校教学带来的影响，进而分析如何使信息化更好的融入高校教学中。
　　关键词：传统教学模式　信息化　高校教学
　　中图分类号：G421　文献标识码：A　文章编号：1672-3791(2012)01(b)-0191-01
　　1　传统教学模式的弊端
　　传统的教学模式是“填鸭式”教学，其主要目的是应对考试。以往的高校英语教育仍然是以延续高中的培养方式为主。在这种以老师为主的传统教育模式下的学习必然是被动的学习。
　　如英语教学，这是一种以教师为中心的课堂教学模式。同学们关心的主要是自己能考多少分，有的同学在大学的英语测试中，甚至认为只要阅读做得好，听力即使拿零分也不会影响及格，更可怕的是这种想法也被某些老师所认可，其结果是高校教学变得更加功利化。而信息模式下教师与学生的具体职能，信息教育模式下，教师“教”与学生“学”变得不再绝对，而是一个相对概念。教师的主要任务是策划生动的教学方式来激发学生的兴趣。学生则是应培养对学习的主动性，信息技术则是完成这种任务的最有效的途径。因此，改革现行高校教学模式已成为高校的迫切要求。
　　2　信息技术对高校教学产生的影响
　　现代信息技术作为高校教学的辅助手段也日益受到人们的重视。现代信息技术对高校教学的影响主要体现在以下几个方面。
　　(1)现代信息技术实现了教学信息的最有效的组织和管理。教师可按教学目标的要求，将包含有不同媒体信息的各种教学内容组织成一个有机的整体。现代信息技术可以通过文本、图像、声音和移动图像并存的电子化教学很好地整合了各项能力的训练。学生通过互联网阅读了大量的信息，并对其进行了初步的信息加工，在经过滤和分析后，形成自己的思想。进行口头和书面的表达，实现了、综合能力训练的整合。
　　(2)现代信息技术可按学生的知识基础和水平把相关主题的预备知识及开阔视野所需的扩展知识组成有机的整体。因材施教是优化教学过程的重要目标之一，但由于学生的个体差异，要让传统的教材满足各种层次学生的各方面需要是不可能的。在教9币的指导下，围绕既定的目标和主题，通过互联网自由地获取所需要的和感兴趣的信息，满足了学生的个体差异。
　　(3)现代信息技术促进了师生交流，起到了教学相长的作用。学生通过网络和教师进行即时聊天，或给教师发送电子邮件，可以就不便当面说的教学问题或生活、心理等问题和教师交流。这样教师可以更好地了解学生的学习和生活等各方面的情况，根据学生的情况及时调整教学，以优化教学效果。
　　3　信息技术在高校教学中运用的现状、问题及对策
　　3.1　信息技术在高校教学中运用的现状
　　(1)电子板书取代手写板书，伴着现代信息技术的发展，我们的生活方式与生活内容都发生了很大变化，计算机文化、网络文化己逐渐成为一种基础文化，信息能力也日益成为现代社会中人们的一种基本生存能力。因此，教学中必须增加培养学生对信息获取、检索、分析、处理能力的内容，信息能力也要作为教育的培养目标。
　　(2)多媒体技术在各高校得到不同的运用，运用信息技术能够构建各种教学环境，例多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校园网等。在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术能够创造和展示各种趋于现实的体育学习情境，把学习与现实生活融合起来，激发学生的思维与探索。由于硬件和软件等各方面条件的差异和限制，多媒体技术在各高校体育教学中的应用程度也各不相同。
　　3.2　信息技术在高校教学中运用存在的问题与对策
　　(1)认识比较模糊，认识模糊问题主要表现为概念模糊问题。目前的研究发现很多高校教育工作者对信息和信息技术的概念还很模糊，这己经在不同程度上阻碍或延缓了高校体育信息化教学的发展。
　　由于对信息概念的认识模糊也可能导致对信息技术认识上的偏差。由于认识模糊有些高校教师认为信息技术仅仅是一种表演艺术，只有上公开课时使用，别的上课时间不使用。有些教师认为传统教学比现代信息技术更能体现学科的特点，而几乎拒绝使用信息技术。有些体育教师把信息技术扩大化了，认为什么都应该使用信息技术，简单几句话就能解释清楚的问题也要使用信息技术，导致了信息技术的滥用、误用现象。现代信息技术应用于教育威力巨大但并非万能，信息技术和其他教育技术不是取代的关系，而是适者生存，共同演进的关系，信息技术的应用有助于帮助学生最大程度地理解和掌握知识，大大提高了学生学习的主动性和灵活性，能更快地将知识整合，使学生对知识全面理解和掌握。
　　(2)信息化推行中存在技术难题。近年来，一些教育技术专家伴随着每一次技术的进步，总是宣传它对教育的深刻影响，也对教师掌握相关技术提出了新的要求。然而，对广大非计算机专业的高校教师，当前到底掌握哪些相关信息技术才能把它们很好的应用到高校教学中呢?有技术绝对化倾向的高校教师认为信息技术能彻底改变高校教育的现状或者认为有些教师可以马上被计算机技术所取代。众所周知“理想”的教学环境并不等于现实所能提供的教学环境。关于“理想”的信息技术教学环境是多媒体计算机、教室网络、校园网加互联网等。专家认为技术在教学中应用的突出优势在于多媒体计算机的交互性，多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且能够立即进行反馈。这样一种交互方式对于高校教学具有重要意义，它能有效地激发学生学习体育的兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，从而促进学习动机的形成。然而，高技术未必能换来教学的高质量，在高校教学中，教师的作用仍是不可低估的。教师对学生的关心热爱以及教师独特的人格魅力比起体育教育技术来说更加重要，是技术永远无法替代的，这是信息技术在高校体育教学应用中特别需要关注的人文问题。
　　(3)信息化运用中高校教师角色的定位问题，教师在教学实践中，不仅要注意自己的身体形象，保持良好的身体素质，这远比理论和语言上的说服教育要有效得多。高校教师必须通晓大学生身心发展规律，熟知教学规范，掌握高校教学的基本方法和技能。在信息化时代高校教师不仅需要具备精深的专业知识，而且必须具备基本的信息素质和信息技术运用能力。信息时代的到来，高校教师角色也必须适应信息化社会的发展，更新观念，实现传统教师角色向现代教师角色的转变。信息化社会高校教师不再是传统的教书匠。社会要求高等学校培养出来的人具有良好的社会适应能力，能直接为社会所接受。因而社会要求高校教师不是仅仅懂得技能的传播者，而是知识广博、技能熟练，各方面教学能力较高的学者型教师。因此：任何专家或学者都需要不断学习和更新知识，才能适应快速发展的信息社