浅谈班主任如何教育和转化厌学学生

热沙来提.吾斯曼

中学生厌学是当今教学实践中普遍存在的问题，是令教师和家长感到非常棘手的问题，也是班级管理中的一个难点。作为班主任如何教育和转化厌学学生，使其积极投入到学习中。在近几年的班主任工作中，我对厌学学生的原因进行调查分析，并进行“对症下药，合理诊治”，取得了较好的效果。

一、调查分析，找出原因

要教育和转化厌学学生,必须对学生产生厌学的原因进行深入地调查分析。因为只有找到了“病因”所在，才能“对症下药，合理诊治”。 学生厌学的原因是多方面的，我结合自己担任班主任工作的实践，通过对厌学学生的调查综合分析，将学生产生厌学的原因归结为以下方面：

1．自身原因： 一是学习目的迷失造成厌学。社会的变革，经济的发展，社会上出现了一些脑体倒挂现象，书中未必有黄金屋等，迷惘了一部分学生的学习动机与目的。还有的学生本身不愿意上学，是迫于父母的压力，不得已来学校，这种学生来到学校也只是混日子。还有的学生上学是为了在学校有伴，能满足自己对伙伴友情的需要，同时又可躲避父母的唠叨、家中的劳动，把学校看作避难所，而不是求知的地方。二是学习基础差造成厌学。有的学生学习基础差，由于种种原因，经过多次努力还是一次次失败，又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、老师的批评、同学的歧视。他们在学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感、乏味感。逐渐形成学习无价值、自己是学不好的 “差生 ” 等观念，又反馈到学习行为上，如此恶性循环，很快就患上了厌学症。

2．社会原因：学生主要在学校接受教育，但社会也是他们很大的活动空间。社会的不良风气、拜金主义、利己主义等很多消极、低俗的不健康因素，都会影响他们学习的热情，甚至使他们对学习失去兴趣。一是社会不良影响造成厌学。当今社会不良网吧已经成为学生的乐园，有些网吧管理不善，里面人员鱼目混珠，开始一些学生只是抱着好玩的心理来到这里，由于学生的心理还远远没有成熟，是非界限不清，加之一些不良网站以及一些不良人员的影响，他们很快便沉迷于暴力游戏、聊天以及色情网站当中不能自拔，他们感到虚幻的空间比学习有更大的吸引力，在这里可以自由驰骋，没有约束、没有压力，此时他们便出现了厌学的心理，久而久之，他们当中便有相当的学生逃学、旷课成为家常便饭，有的甚至辍学走上犯罪的道路。二是读书无用论造成学生厌学。读书无用论在社会上滋生蔓延，使许多家长和学生产生了“与其花钱读书，不如打工赚钱”的错误观念。而少数早打工的青少年确实也赚了钱，这更使一些学生认为，不用读书同样也能赚到钱，于是，便开始不想读书了。

3．家庭原因：一是有些家庭里成员间关系不和，整天吵吵闹闹，甚至是父母离异,或是家庭里发生了不幸的事，还有父母的不良言行，教育方法的不当。二是许多家长对孩子要求过高，盲目从众，要求孩子“多多益善”，在放学或节假日，让其参加各种补习班、特长班，但很多情况下都不是孩子的意愿，有些学生没有顶住压力便造成厌学。

4．学校原因：一是过重的学业负担，容易使学生产生心理疲劳，导致厌倦而厌学。谀是老师不恰当的批评。在教育教学中，不恰当的批评，有时给某些学生产生对学科教师的反感，随之产生逆反心理而厌学。

谀、对症下药，合理诊治

结合以上原因，如何教育和转化厌学学生？这里谈谈我的一些做法和体会：

1.明确学习目的，端正学习态度

教育和转化厌学学生，首要的是帮助学生明确学习目的，端正学习态度。中学生“厌学”的根本原因是没有树立正确的世界观和人生观，对自己的人生座标不明确，没有树立远大的理想。必须紧紧抓住这点，根据不同年龄段学生的心理素质情况，有针对性的进行世界观和人生观的教育。一方面，要使学生真正认识到，随着社会的不断进步，社会竞争还会更加激烈，自己不能依靠父母一辈子，今后的路要靠自己去走。“少壮不努力，老大徒伤悲”，没有知识、没有文化，今后就很难适应社会生存和发展。另一方面，要教育帮助学生正确分析当前社会的“用人”形势，克服读书无用论或上学无用的心理，使学生认识到，随着我国社会主义建设事业的不断发展，社会上只会越来越需要大批的拥有丰富知识的人才。

2．心理疏导，树立学习的自信心

心理学研究表明，学生之间拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是包括学习欲望、毅力、自信心等非智力因素。因此，教育和转化厌学学生，必须给学生进行心理疏导，帮助他们树立学习的自信心，摘“笨”帽子，解脱精神枷锁。为此，我在与厌学学生谈话时，指出从生理上看人的智力并无大的差异，进而指明，班里的同学没有一个属于先天愚蠢的，只要你们刻苦努力，就能学好，成为聪明的学生。他们听后似信非信，但毕竟露出了一丝笑容。

3．以情感化，以情育人

情感是教育的润滑剂，也是化解厌学心理的良药。学生热爱老师，往往会将这种情感迁移到学习中来，似乎觉得不学好就对不住关心爱护自己的老师。而对于那些情感饥渴者，教师更应付出无私的爱，并且要想办法建设班集体这一温暖的家庭，让他们生活在情感丰富的学习生活中，这种情感场具有巨大的磁力，会紧紧吸引住学生，使他们不至于寻找庸俗的情感补偿。

4．设目标，积极引导。我根据厌学学生的实际情况，设立合理的目标，让他们踮足可及。在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予表扬，让他们感到成功并不难，感到有成就感。

5．建立良好的师生关系。“要让学生喜欢学习，先让学生喜欢要他学习的人”，这是“理想教育”的一个重要理论。教师要热爱本职工作，增强民主平等意识，把他们看成一个独立的个体，关心、尊重、帮助他们，充分利用课堂教学，主题班会和个别谈话法，多与他们交流沟通，使他们以开放的心态、心情舒畅的进行学习。同时，微笑是友善的表露，是相互交流的基础，是心理素质良好的体现。班主任要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以交心而谈的。特别对于经常被冷落的后进生，我们不要“吝惜”自己的微笑。厌学学生一旦得到班主任的微笑，他们会把它当作最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感，一种温馨的环境。在这种环境中，他们更容易获得成功。如考试差的学生，我们用微笑去鼓励他下次考好；纪律差的学生，我们用微笑告诉他怎样去遵守纪律……，所以我们要记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它拉近我们与学生的距离。实践证明：建立良好的师生关系，师生之间平等的交流和沟通，是教育和转化厌学学生的前提。

6．形式要活泼多样。做好厌学学生的教育和转化工作，除了课堂教学，大型报告会、主题班会等集体教育形式外，关键是在这些教育和活动之后要趁热打铁，及时做好学生的思想教育工作，班主任和任课教师要多找学生个别谈话，耐心的教育他们，帮助他们解决学习和生活上的一些困难，使学生真正感受到老师的关怀和温暖。同时，还要发动同学之间互相教育、互相帮助。要充分利用学校的宣传工具，如校园网、广播、黑板报、墙报等形式，表彰先进、树立典型，特别是要大力表彰和树立由厌学学生变先进的典型。

三、需要注意的几个问题

班主任在教育和转化厌学学生时，应注意以下几点：

1．针对性要强。根据不同年龄段学生的心理素质情况，有针对性的进行教育和转化厌学学生。

2、学生出现厌学情绪与学生出现道德问题不属于同一范畴，班主任要区别对待。

3、学生厌学情绪一旦出现就应马上采取应对措施，如果不及时引导，学生很有可能出现心理问题，甚至导致辍学。

4、作为班主任要把握好班级管理中“宽与严”的度，做到宽严得宜。如果管理过严，学生也容易产生厌学情绪，但也不能过松，必须恰当处理宽与严的关系。

总之，班主任要运用科学的方法教育和转化厌学学生，才能赢得学生和家长的信任、理解和支持，才能把工作落到实处。以上做法，是笔者在班主任工作实践中的尝试。随着形势发展，班主任工作任重道远，我将在实践中不断探索，总结出班主任工作的新经验，为把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民，做出自己应有的贡献。