灵活运用多媒体 优化语文课堂教学

贾慧宁

摘要：语文课程可以帮助具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。如何提高语文教学是每位教职员工的职责和责任，本文将根据作者多年的工作经验进行分析和探讨，仅供大家参考。

关键字：语文；多媒体

Abstract：Chinese course is the important one can help students feature exvellent humality quality, scientific quality, and cultivation ability, cooperation consciousness as well as explore their visual field. How to improve Chinese teaching standard has been a responsibility and obiligation, in this paper, the author, according to his multi-year experience, analysis and conclude some methods for references.

Key Words: Chinese; multi-media

《语文课程标准》中指出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行全面的改革。”它的颁布与实施将中国的教育教学改革带入了一个新的历史阶段，也为战斗在语文第一线的教师们指明了前进的方向。现代教育技术手段的运用，使学生能够开阔视野，极大激发了学生学习语文的兴趣，提高学习效率，收到良好的教学效果。

一、化静为动，激发学习兴趣。

苏霍姆林斯基认为“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力”，学生的学习认知过程，除了依靠观察力、想象力等智力因素外，还受兴趣、情感、动机、需要等非智力因素的影响。相对于单调的课本文字而言，多媒体丰富的画面、美妙的音乐，更具教学的直观性和形象性，很容易刺激学生的感官，激发他们的学习兴趣。针对这种情况，在教学活动中，尽量搜集图片、影音资料制作成丰富的课件，学生在鲜活的动画效果的刺激下，表现出极高的热情，大胆想象、畅所欲言、人人参与。

比如在学习陶渊明的《归园田居》一诗时，借助多媒体课件，让学生欣赏大量的关于山水田园的优美风光图片，结合画面配以适当的诗句和悠悠的乐曲，进而将学生带入田园生活的恬静安适悠然遐想之中。在自由赏析的阶段大家都跃跃欲试，表现出了超乎寻常的兴趣和较高的语言组织能力，而且对诗句的理解、对大自然的感受也上升到了美学欣赏的境界。整堂课上学生始终保持着浓厚的学习兴趣。

因此，运用多媒体网络力图文声像并茂的优势，把抽象的事物变为生动逼真的画面，美丽的画面再伴以悠扬轻快的音乐，为学生创设了一个形象逼真，色彩鲜艳，动静相生的教学情景，唤起了学生的审美感受，触发了学生的想象力，激发了学生的创造和表达的欲望。实现化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，对学生的视觉、听觉、心理触觉全方位刺激，从而达到了激发兴趣，激活情感，潜化肉质的目的。

二、创设情境，感染学生情绪。

尽快让学生进入课文所创设的情境，是正确理解一篇课文的关键，也是整堂课抓住学生注意力的关键。上课之始，运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中，学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。事实证明这种做法可以收到事半功倍的效果。

比如，必修3第四单元《动物的游戏之谜》一课，本来是介绍动物游戏的关于动物游戏原因的假说的说明文。考虑到说明文本身的枯燥单调性特点，在教学这一课时，寻找了大量的动物“游戏”的图片，配以滑稽搞笑的动物语言，出现在屏幕上的是鲜活有趣的动物世界：丛林间儿子的嬉闹，雪地里水鸟的高跷，高原上羚羊的逐跑，水面上海豚的舞蹈……进入到了带入的情境中，仿佛置身于有趣的动物世界了，个个兴趣浓厚，思维活跃，主动去探求，踊跃谈感受，对动物的行为大胆进行猜测，为下一步的学习营造了良好的氛围。

学生面对如此情境，人人兴趣盎然，情绪高涨，强烈的好奇心促使他们去求知，去发现，去创新；促使他们进行情感的表达和交流，甚至有了不吐不快的感受。语文体验由枯燥无味的苦差事转变为学生情感、思想交流的需要，学生自然从“要我学”转化为“我要学”。

三、拓展思维，感受知识迁移的乐趣。

结合教材内容和教学需要应用多媒体教学，有利于沟通学生新旧知识的联系，促进知识的迁移，培养学生思维的灵活性和创造性。例如，在教学《老人与海》一课时，先出示影片中老人与鲨鱼搏斗的一组图片，图片中老人疲惫的面容、稍驼的背脊与鲨鱼庞大的身躯、深邃悠远的海面形成鲜明的对比，此刻在图片的下方出示“人不是生来要给打败的”“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的字幕，让学生根据自己的理解完成“硬汉就是面对（）从不（）的人”这一句式。这一教学环节激发了学生的思维，许多学生自然而然地从心底里流淌出：永不放弃、永不言败、百折不挠、愈挫愈勇等词语，丰富了“硬汉子”精神的内涵。紧接着我用幻灯片出示一组美国脍炙人口的个人英雄主义大作的图片：《超人》《X-MAN》《蜘蛛侠》《铁血战士》等，让学生回顾并说出一两个自己印象中积累的古今中外的“硬汉子”形象，最后幻灯片上显示“如果有一天厄运来临，我_______”的句式，要学生根据自己的感受练习说话。学生既体验了情感又内化了语言，实现了“境”、“情”、“辞”的和谐统一，提高了学生的语文素养、积累了写作素材而且还培养了他们举一反三的能力。

四、寓教于乐，培养审美情趣。

多媒体教学的特点是能实现图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳动听的音乐背景，能把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情况中去，让学生在这里耳濡目染，主动去探索美，发现美，感受美。从而使学生变苦学为了学，变要我学为我要学。比如，学习诗词时单调、单调与理解，用多媒体课件教学就降低了诗词赏析的难度，化难为易，寓教于乐。整堂课上，时而歌声飘荡，时而热烈探讨，大家对平时感觉“老大难”的诗歌鉴赏表现出极高的热情。我了解到学生在课外阅读《荷塘月色》时，决觉得这篇文章平淡无奇，多的只是比喻而已。没什么意思。于是我做了这样的一个课件：一开始，在屏幕上出现一些静止的画面，分别对应伤口中描绘的荷塘与月色，学生看后基本上没有什么反应。这时，我启发学生：伤口中描绘的荷塘、月色各具什么特点？哪些景物是作者笔下的主体形象？你认为在这些图画中还应加点什么？顿时，学生们活跃起来，展开他们想象的翅膀，来描述他们在伤口中“看”到的荷塘月色图：在阴森幽僻的小煤屑路的尽头有一片荷塘，素淡朦胧的月光下，雾气在荷塘上空浮动，微风吹拂下，丰茂舒展、田田如舞动的裙裾的荷叶俯垂摇曳。凝碧的波痕此起彼伏处，星星点点的荷花袅娜如娉婷的少女、娇羞如新婚的少妇掩映期间，时隐时现，如梦似幻，……学生在教师的引导下，倘佯神游于广阔的审美空间，心情地领略文章的神韵妙境，充分地品味期间美妙的艺术境界。

五、省时省力，增大课堂容量。

学生的语文能力取决于语文知识的积累与运用，一堂课45分钟怎样才能使学生有效地掌握更多更广的知识？多媒体教学可以达到提高课堂效率效果。如作家、作品、时代背景等内容的介绍，教师可利用多媒体展出，节省了板书的时间，板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，课的容量自然加大，长课短讲成为可能，教师就可以把更多的精力放在对学生进行启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。

总之，信息技术的推广和运用，网络教学的普及，是21世纪教育现代化发展的必然趋势。“一支粉笔走天下”的教学手段已难以适应逐信息的时代要求，实现教育资源共享的教育新时代正向我们走来。作为新世纪的语文教师，我们应认真学习，熟练掌握和运用现代教育技术，利用现代化的教育教学手段改善课堂结构，为提高课堂教学效果服务，提高教育教学质量。