师德与师爱

买买提.阿布拉

以博爱之心,致师爱之情。教师对学生的爱，简称为“师爱”。师爱是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓。

人的道德品质是在后天环境和教育的影响下完成的，青少年学生是成长中的个体，可塑性很强，教师无论是道德上还是知识上对于青少年都具有启蒙作用。 道德不是动听的言词，而是切实的行动，中国古典哲学倡导的“知行合一”，强调的就是知识与行动的统一。一定程度上说，道德的实践比道德的理论更重要，因为道德本身就属于行动的，属于实践的。我们常讲“教育无小事，事事是教育”，教师的一言一行对学生都有重要的道德影响力。学高为师，身正为范，教师不仅仅讲授道德的理论，更重要的是以自己高尚的人格为学生提供一种道德的楷模，从而起到道德的示范作用。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。

热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。

教育是内因、外因共同作用的活动，其中，调动学生的积极性，发挥学生内因的作用，是教育取得成果的关键。师爱正是发挥学生主观能动性的动力。“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣 ”因为教师对学生的爱，“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师，从而‘信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本功能。”

师爱犹如春雨，不论滋润什么样性格的学生的心田，都会产生巨大的效应―――使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自励进取。正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。心理学家称之为“动情效应”。这种效应会产生良好的后果，学生的表现是自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师反映内心世界，袒露自己的思想，真诚倾诉心里的秘密。关于这方面，相信老师们都有切身的体会。师爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生成材，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。

我的师爱主要表现在以下四个方面:

关心学生.

时刻把学生当成自己的孩子。不仅在学习方面，而且在身心健康、品德修养等方面都给学生以关爱。例如:我班李强穿的棉袄开线,我拿到自家一针一线给缝上;王继涛衣服脏了,拿回家中进行洗涮;张艳秋同学感冒,上课时我发现她脸通红,浑身发抖,我把自己的衣裳脱下来给她披上,并且带她到医院就诊垫上医药费; 金福佳同学病了,两天没有来上课,我亲自上门看望,并给他补习功课.

在我们班我还在日常生活中进行帮助爱护他们,如:剪指甲、进行心理辅导等.这些事虽然都是小事,但在学生的身心发展中感受到了教师的关心与挚爱.

尊重学生.

时刻进行换位思考，要从被自己批评的学生的角度去思考问题，尊重学生的人格，保护学生的自尊心。

我班的刘兆发同学平时就有那别人东西的习惯,每当发现时,我为了不伤害他的自尊心,单独与他交谈,从一言一语中渗透师爱的伟大,教他做人,他也会与我说心里话.他在不断进步中,提高了自己的成绩,在班级也逐渐树立了自己的形象.

三、对学生持一种宽容的态度.

时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子. 杨庆鹏同学在食堂吃饭,有扔饭的习惯,管理人员一说就往校外跑,我了解之后,马上找他谈心,给他做耐心细致的思想工作,使他改掉了不好的习惯.再如我班宋旭同学有点小特性,老师提问题时,她总是漫不经心,不爱回答问题.我就给她讲,老师在孩童时代也不是十全十美的，正是因为不完美才需要老师教育、指导，如果所有的人都完美了，我们还给谁当老师呢?

四、了解学生

深入了解和热情关心，是师爱最突出的表现。我经常和每个同学谈心,了解他们的日常生活,家庭情况等.进行有针对性的思想工作.例如:我班的李强同学是单亲家庭,从小失去母爱,和父亲相依为命,我了解后,几次找他交谈,给他更多的母爱.赵金胜同学从小失去父母,住在姑姑家,我了解后,与他进行心理辅导,给他更多的关爱,使这名同学学习积极上进,对生活充满了信心.王继涛同学母亲是聋哑人,父亲残疾.我了解后,经常找他谈心,给他更多的辅导,怎样做人,怎样立志.没有饭费我主动帮助他垫上.使他真正感受到了老师的关爱.

教育家赞科夫曾经说过：“当教师把一个学生看成是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的时候……才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”老师们常说“爱生如爱子”，但真正能做到这一点的教师，又有多少呢 原因就在于他们不是真的了解学生。尽管他们每天都在认真地关爱着自己的学生，可是他的关爱方式方法，让学生接受不了，让学生感到很难受。

总之，这是我在点滴的教育教学过程中对学生做的一些小事,虽然这些都是小事,但对学生的爱是伟大和无私的.我认为教师应当时刻注意“为人师表”，从教师的义务、教师的良心、教师的公正、教师的荣誉几个方面加强“师德修养”，以高尚的品德给学生指引正确的人生道路。 使他们快乐、幸福、健康的成长。