如何优化小学数学课堂 提高教学质量

依玛古力.艾依丁

内容提要：目前，在许多农村数学课堂中，还存在着小学数学课堂教学平淡、死板、效率低的现象，在这样的课堂中学习，小学生对于数学的学习会逐渐失去兴趣，最后就有可能导致厌学。如何花费最少的时间和精力，使全班每个学生获得最好的，最有效的、最合理的发展，是摆在我们广大农村小学教师面前的一个难题。我认为，农村小学优化课堂教学手段，优化教学策略，优化课堂练习方式，

关键词： 农村小学优化数学课堂提高教学质量

正文：

经历着课程改革，小学数学课堂的教学发生了极大的变化，追求有效的数学课堂教学，已经逐渐成为教育教学的焦点。目前，在许多农村数学课堂中，还存在着小学数学课堂教学平淡、死板、效率低的现象，在这样的课堂中学习，小学生对于数学的学习会逐渐失去兴趣，最后导致厌学。如何花费最少的时间和精力，使全班每个学生获得最好的，最有效的、最合理的发展，是摆在我们广大农村小学教师面前的一个难题。下面试从小学数学课堂教学如何优化，以促进教学质量的提高，谈一些看法和体会。

一、优化课堂教学手段，提高教学效率。

课堂教学是师生信息相互交流的活动，在这样的活动过程中，而且是有限的时间内，要进行高质量的交流，获得高质量的教学，教师就要采用合理的手段，从而提高课堂教学效率。

时代发展到今天，现代化的教学手段逐步在代替传统的教学手段，从简单的黑板、粉笔、纸条等，发展到电视机、计算机等多媒体的应用，从一本教材、一本教参，到丰富的网络资源。在二零零五年，政府投资，为我们学校建成了计算机教室、多媒体教室、卫星接收室等软硬件设备，远程资源的畅通与共享，为信息化教学手段在数学课堂教学中的应用提供了强有力的保障。可以说它们是实现课堂教学手段优化的重要条件之一。

数学课程标准提出建议：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现；可以创设、模拟多种与教学内容适应的情境；能为学生从事数学探究提供重要的工具；可以使得相距千里的个体展开面对面交流。信息技术的应用是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一，必须充分加以应用。

二、优化课堂教学策略，提高教学质量。

数学课程标准中指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

农村小学的班容量比较大，教师的教学任务中，一人担任好几个角色，这也是课堂效率不高的一个原因。所以，课堂上教师就要优化课堂教学策略，保障教学效率的提升。

1、合理创设教学情境，激发学生学习兴趣。

数学课标中指出：数学课堂“教学中应当努力创设源于学生生活的现实情境。好的“现实情境”，应当是学生熟悉的、简明的、有利于引向数学实质的、真实或合理的。”

教学情境是教学的突破口，因为学生的学习活动总是在一定的情境中进行的。情境创设不仅有助于学生在不自觉中达到认知活动与情感活动有机的“渗透”与“融合”，而且可以使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，使学生能全身心的投入到学习之中。

2、给学生提供动手操作的机会，让学生主动探究。

数学课程标准指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

3、利用小组合作学习，使学生提升合作交流的能力。

教学过程就是一个合作交流的过程，教学中教师应处理好师生之间的关系，平等地对待每一个学生，多利用小组学习、活动游戏等方式，促进学生的合作与交流，一方面能促进学习更为高效，另一方面也在学习的过程中培养合作的习惯、交流的能力，更好地推动学生发展。

当然，在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。这样，每个人都有思维上的参与，实现人人学数学。

课堂教学策略多种多样，教师应根据不同教学内容、不同教育对象的选择恰当的教学策略。优化教学策略，激发学生的学习兴趣，不断提高教学质量。

三、优化课堂练习方式，提高信息反馈效率，提高课堂教学质量。

学生是学习的主体，教师课堂教学质量如何，要看学生课堂效果反馈的情况。尤其是农村学校的课堂教学尤其要重视课堂中的练习方式，课堂练习是促进学生思维发展，培养学生技能的有效手段，既是学生消化、理解教材的主要方法，又是教师了解学生对教学内容掌握和教学效果信息反馈的重要途径。因此，信息反馈要及时，要充分利用信息反馈，根据学生反馈的实际情况，准确、有效地调控教学过程。要提高课堂教学效率，还必须遵循循序渐进、重点突出、形式多样、开拓发展的原则，精心设计反馈练习，通过练习不仅优生和中等生积极思维，掌握知识，还要使中下等学生也能学有所得，以实现课堂教学的优化，提高课堂教学效率。信息反馈要全面，要面向全体学生，不能根据少数尖子学生掌握得如何，判断教学效果。对学习上暂时落后的学生，要多给他们一些回答问题、板演的机会，要把学生容易出现的错误找出来，及时纠正、弥补。

提高小学数学课堂教学质量，是我们广大农村教师的努力方向。当然，影响教学质量的因素有很多，但我们只要做到优化课堂教学，就一定能提高我们的教学质量，最终使我们的学生得到发展。