新课程理念下的历史教学探索

　　摘 要： 新课程理念已经被认可，怎么把理念付诸实践，提高教学质量？作者就历史课应该把握的几个要点，提出了一些看法。
　　关键词： 新课程理念 历史教学 三点看法
　　
　　新课改如春风般吹遍大江南北，如何将新课程理念应用到历史教学中，是我反复认真思考的问题。经过初步探索，我有以下三点看法。
　　一、基础知识是历史教学的奠基石
　　由于传统的教学模式片面地强调学生被动接受、记忆、背诵和复述知识，因而受到越来越多的激烈抨击，甚至知识传授的意义也遭到否定。但从当代教学理论的发展趋势看，知识教学的必要性和重要性是不能轻易否定的，而是要从新的角度上认识传授知识在教学过程中和学生的全面发展中的基础作用。美国的教育心理学家奥苏伯尔指出：“最近，由于更多地强调智慧训练，从而便促进了把获得知识看作一种有重要意义的目的这样一种观点加以高度重视的趋势。”布卢姆认为，应该把知识“作为学习该领域的方法论基础，作为解决该领域里各种问题的基幢，甚至认为知识是培养学生的情感、兴趣、态度等方面的基础”。我们应该全面、辩证地看待传授知识的意义，尤其是知识在教学与发展中的基础作用。
　　如果我们不把历史知识看作是死的知识，而看作是对历史的认识；如果我们不是把历史学习单纯地看成是对书本知识的记诵，而看成是学习全面地、客观地、发展地、辩证地看待和处理历史及社会的问题，那么，历史知识的学习就是一种有意义的学习，历史知识的传授就是开展这种学习的基本条件。历史教学任务的具体实施和全面完成，是以历史知识的教学为基础的；学生的能力是在掌握知识的过程中形成和提高的，掌握知识是学生形成正确的思想品德的重要条件；历史教学活动的展开，历史教学方法的采用，都与历史知识的授受有必然的联系。我们应该从历史知识教学的基础作用上来认识在中学教学中传授历史知识的必要性和重要性。
　　二、兴趣是学生最好的老师
　　不管学习什么，只要怀着强烈的学习兴趣，就能学得快、学得好。德国著名诗人歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记PWY3JViaCp5YFXx0D13mFg==忆。”学习历史当然也是这样。培养兴趣的方法很多，如：（1）结合乡土史进行教学。学生对家乡的历史都有着特殊的浓厚的感情。因此在讲课时，如果根据教材内容，适时插入一些涉及家乡的史事，则不仅仅能丰富同学们的知识，增强对家乡无限热爱的情感，更能激发他们的学习兴趣。（2）和风俗习惯结合起来。学生对家乡的风俗习惯都比较熟悉，因此如果能把历史知识同风俗习惯结合起来，不仅能丰富他们的知识，加深对风俗习惯的了解，而且能提高他们学习历史的兴趣。（3）引用有关的对联。在历史课堂教学中，引用有关历史人物和历史事件的对联，不仅能激起同学们强烈的爱憎感情，而且能激发起他们浓厚的学习兴趣。（4）结合文学、影视作品讲解。 古人云“文史相通”，引用文学作品是在历史课堂教学中经常使用的手段。不仅《左传》、《战国策》、《史记》、《诗经》等具有很高的文学价值，其它一些文学作品也具有宝贵的史料价值，如《安史之乱》、《走下圣坛的周恩来》、《皖南事变》等。另外，还有一些影视作品也很好地反映了某一阶段的历史。如在讲二战历史伦敦保卫战时可根据《伦敦上空的鹰》这部影片来描述。“南京大屠杀”这一惨剧可让看过《南京大屠杀》这部影片的同学来讲述日本法西斯对南京人民犯下的滔天罪行。事实证明，引用一些有史料价值的文学作品和一些较好的影视作品，能为学生描绘出更加具体的历史场景，再现历史人物风貌，进而使学生形成准确完整的历史表象和历史概念，从而激发同学们的学习兴趣。（5）教给学生一些有趣的记忆方法。在教学中，如果能教给学生一些有趣的记忆方法，则不仅能提高他们的学习效率，而且能增强他们的学习兴趣。
　　三、道德教育是历史教学的重要组成部分
　　在中学历史教学中进行道德教育，目的是将社会道德转化为学生个体的道德品质。历史教学在社会主义精神文明建设中占有重要地位，是贯彻德、智、体全面发展的教育方针，是培养社会主义建设者和接班人的重要手段。历史学科的德育教育在历史教学中占有极为重要的地位，而品德教育在学科德育中又居于核心地位。中学历史教学大纲规定的德育诸项任务，如爱国主义、国际主义、观点和规律、 历史责任感的教育，最终应转化、落实到学生的行为规范中去，使学生学会为人处世。品德教育在历史学科的育人功能中具有鲜明的实践和评价意义。中学历史教科书提供的大量的历史人物的道德形象，是对学生进行品德教育的生动材料。以中国历史而言，我国是人才辈出的国度，不同历史时代的杰出人物以不同的风姿展示了中华民族的道德风貌和优良的道德传统，构成了中华民族的魂魄和脊梁。他们在创造人类的物质文明和精神文明、推动历史发展的过程中所表现出来的优秀品质和高尚情操，成为炎黄子孙继续奋进的巨大动力。因此，中学历史教学在对青少年进行品德教育，以及提高全民族的素质方面具有独特的不可替代的作用。
　　在历史教学中渗透进行道德教育的最终目的，是培养学生养成良好的道德行为习惯。道德行为习惯需要通过一系列的模仿，无数次的重复，有意识的练习，以及与不良的习惯作斗争等实践活动来培养。其中，意志品质的锻炼和自我教育起着决定性的作用。历史教师要善于将历史榜样的行为规范和学生现实生活中的行为规范有机地联系起来，指导他们在处理个人与国家、集体、父母、同学、亲友的关系，以及自己的学习过程中学会为人处世，从大处着眼，从小处入手，抓好符合公德的小事，逐渐明辨是非、习善成性。当前，一些青少年受社会不良道德风气和家庭不健康教育的影响，养成了自私、好逸恶劳、不敬老爱幼等不符合社会主义道德规范的行为习惯，因而历史教学应与其他学科教学，以及教育部门协同一致，为建设社会主义精神文明作出积极的贡献。