如何发挥初中体育教学在学生全面发展中的作用

　　摘 要： 素质教育要求的是学生的全面发展，因此要结合学生的实际情况制定教学方案。学生的生长发展是一个不断变化的过程，其中既有积极的变化，又有消极的变化。处于青春期的中学生，在身体形态、技能和心理上均发生一系列的“质”的变化，这对其今后的大半生都会产生重大的影响。
　　关键词： 初中体育教学 体能锻炼 心理培养
　　
　　人的身心发展是一个从量变到质变的对立统一的发展过程。身心发展的各个年龄阶段都有各自的发展特点，反映了人的身心发展的不同水平。生理的成熟是一个人身心发展的生理基础，一定的社会生活条件，即环境与教育影响着一个人的身心特征。
　　刚跨入中学的学生正处在由儿童走向成熟的过渡阶段。这一阶段是一个很特别的时期，最大的特点是身体和生理特征都有很大的变化，既不是成人，又非昔日幼稚的顽童。学生的生长发展是一个不断变化的过程，其中既有积极的变化，又有消极的变化。处于青春期的中学生，在身体形态、技能、心理上均发生一系列的“质”的变化，这对其今后的大半生都会产生重大的影响。所以这一时期又称为“危险期”。那么，作为和孩子生活关系甚密的体育课程，该如何利用孩子的这一特征引导学生走上一条全面发展的道路呢？我认为主要应从体能锻炼和心理培养这两个方面下手。
　　首先，我们必须认清学生的各项运动能力的发展是有阶段性的。男生分为三个阶段：快速增长阶段、缓慢增长阶段和稳定阶段；女生分为四个阶段：快速增长阶段、停滞下降阶段、缓慢增长阶段和稳定阶段。此外，运动能力的发展是有顺序的。男生首先发展的是速度、速度耐力、腰腹肌力量；其次是下肢爆发力；最后是臂肌静止性的力量耐力。女生在12岁以前发展的顺序与男生相同，在13-17岁期间发展的顺序有所变化：首先是速度、速度耐力、下肢爆发力；其次是腰腹肌力量；最后是臂肌静止性的力量耐力。掌握这些规律对教学内容和方案的制定有很大的意义。
　　以我现在任课的初二年级的四个班为例。这一年是我新一轮初中体育教学的开始，为了顺利、圆满地完成这一轮的体育教学工作，我制定了详细的教学计划。初二是学生步入中学的第二年，如何让学生学到技能、学会做人，是每一位教师的责任。体育课有别于其他学科，属于室外课，有很大的危险性。因此，在上第一课时，我向每班学生都进行课堂常规的灌输，严把纪律关，认真上好每节课，消除安全隐患。根据初二学生的特点和班级特点：初二学生年龄偏小，注意力不容易集中，且刚刚步入青春期，存在很大差异，如有些学生人高马大，有些学生又瘦又小；班级特点是一、二班是文体特长生，学生身体素质好，但有点太过活跃，而三、四班是英语、奥数班，纪律很稳定，学生非常听话，但身体素质相对差一些，我给各班制订了不同的教学计划，课前认真阅读教材，分析学生情况，细心备课，发现问题及时解决。并根据他们各自的特点分类，从跑步到跳跃等各类运动项目，按量和难度的要求进行教学。最后，学生的各项体育运动项目基本都达标了，而且都爱上了体育课。
　　其次，通过体育教学渗透德育教育，对个别学生出现的情况及时找学生谈心，通过交谈感化学生，让学生正视自己的缺点和不足，扬长避短。在这一年里，学生不但学会了各种体育技能，提高了身体素质，而且学到了不少做人的道理。
　　初二（4）班是体育特长班，与他们接触时间长了，我发现这个班的学习情况不是很好。由于大多学生练体育，花在学习上的精力很少，在每次考试中多次成绩不太乐观。对于这种情况，班主任和我都看在眼里急在心上。我曾当过两年班主任，经验算不上丰富，但也有自己的管理方法。我找到班主任，谈了自己对班级的看法，提供了一些治班措施，私下里对个别学生进行了谈心感化。班里的一名女生是我的辅导对象，很聪明的一个孩子，家庭条件极优越，但在学习上却不思进取。在了解情况后，我在日常生活中观察她，在适当时候找她聊天。通过我的耐心，细心帮助，这名学生在一定程度上有了很大进步。
　　总之，教师不仅要教学生知识，而且要教会学生做人；不仅要培养学生爱好体育的兴趣，使学生养成锻炼身体的好习惯，而且要让学生初步掌握体育的基础知识、基本技术和基本技能，促进正常的生长发育。
　　
　　参考文献：
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