教育新政背景下提高数学课堂教学效率的途径

　　摘 要： 随着基础教育课程的改革，教师的教育教学观念发生了根本性的改变，教师一方面通过创设生动有趣的问题情境让学生感到数学与生活同在，体验到数学的魅力，另一方面充分让学生自主探索，使学生的潜能得到最大化的发挥。另外，课堂更要体现教师的主导作用和学生主体作用的统一，切实减轻学生的课业负担。
　　关键词： 教育新政 小学数学课堂教学 教学效率
　　
　　随着新一轮基础教育课程改革，努力贯彻国家教育新政，教师的教育、教学观念发生了很大的改变，课堂教学出现了崭新的面貌。教师把提高课堂教学效率切实减轻学生的课业负担放在首位。我就在教育新政背景下提高小学数学课堂教学效率的途径，谈几点看法。
　　一、创设情境，走进学生的生活
　　小学数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。小学数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。
　　例如：我在教学二年级下册《观察物体》一课时，因为学校条件有限，教材中的恐龙玩具找不到。备课时，我琢磨了几天时间，恰好家里有一只大熊猫玩具，上课时，我出示了大熊猫玩具，让学生从不同的位置观察出熊猫玩具的不同部位（头、尾巴、身子等），学生兴趣高涨，在快乐中、玩中获得了新知识。
　　小学数学课堂教学中通过创设情境，可激发学生的学习热情，触动学生求知的兴奋点，为创新教育铺设基石。
　　《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。”通过教学要让学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；让他们在面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；让他们在面对新的数学知识时，能主动地寻求真实背景，并探索其应用价值。
　　例如，我在教学《克与千克》时，先让学生到超市去了解物品价格的质量，让学生走进生活。课一开始，学生纷纷举手发言，积极投入到学习中去。
　　又如，在教学四年级下册内容中“三角形具有稳定性”一课时，我故意搬进一只破凳子，放在显眼处。学生顿时纳闷不已，不知老师葫芦里卖的是什么药。这样不需任何语言，学生已兴趣盎然。这时我故作坐下状，学生立刻喊：“老师，不能坐！”见时机成熟，我便问：“老师给你们一根木条和一些钉子，你们能把这破凳子修好吗？”学生们议论纷纷，跃跃欲试，达到了促使学生积极思维、提高学生兴趣的目的。
　　在小学数学课堂教学中，教师应利用“从生活中来，到生活中去”的教学理念，密切联系学生生活实际，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察、操作、实践探索