浅论以《问题》为取向的图书选题策划

　　图书选题策划有各种各样的取向，如工具取向，价值取向，娱乐取向，逐利取向等等，“问题”取向则是常常被人忽视的一个重要取向。
　　不同的读者对图书的需求自然各不相同，要满足读者各种需求，实际上就是要帮助读者解决面临的各种相关现实“问题”，或提供解决各种“问题”的经验、方式和方法。因此，编辑在图书选题策划过程中，要有强烈的“问题”意识，以“问题”为取向策划图书选题。
　　图书选题策划中的问题来源于读者的现实需求。编辑须深入了解读者的现实需求，并对这些需求进行分析整合，理出关键问题，然后再找出解决这些关键问题的方法和途径，最后根据相应的方法和途径确定具体选题并组织实施。这是以“问题”为取向的图书选题策划的三个重要环节。
　　本文以“大学教师通识教育系列读本”为例，对以“问题”为取向的图书选题策划的三个环节进行简要分析。
　　
　　一　在现实需求中发现“问题”
　　
　　编辑在策划选题时，首先要了解读者的现实需求，要在现实需求中发现问题。“大学教师通识教育系列读本”就是在当前我国高等教育变革的现实中，敏锐地发现了大学教师职业素养中存在的“问题”。
　　近年来，我国高等教育招生数和在校生规模持续增加，高等教育毛入学率超过24％。按照国际标准，这标志着我国高等教育已进人大众化时代。然而，随着高等教育大众化时代的到来，大学教师的职业素养出现了前所未有的危机。
　　一方面，随着创建世界一流大学的呼声日益高涨和教师评价指标的整体功利化，高校教师忽视教学的情况越来越普遍——教师都在忙于发论文、出专著、做课题、开学术会议……而对“教学”自身的兴趣则越来越淡漠，越来越茫然，不少学生直到大学毕业甚至都没有见过教授!“教书育人”正在失去其核心意义。
　　另一方面，大学扩招使教师资源严重短缺，教师教学质量堪忧。为缓解这一矛盾，各高校大量引进了近年毕业的研究生从事一线教学工作。他们刚出校门就登上讲台，撇开专业知识不谈，教学经验定然是一片空白。由于这些大学新教员缺乏作为教师的专业化训练，其教学效果和教学质量自然不好。据统计，目前，高校教师已由扩招前的六七十万人猛增到160多万人，其中30岁左右的教师约有96万人，占到了教师总数的60％。如何让这些“新教员”成长为“卓越的大学教师”，将是相当长一段时间中国各大学面临的严峻挑战。
　　通过对以上现象的分析发现，当前我国大学教师职业素养面临的关键“问题”表现在：新教员的培养问题，本科生教学策略问题，研究生培养问题，学术道德问题，学术界的生存之道问题，卓越大学教师培养的改进策略问题……这些关键问题集中展现了我国大学教师职业素养的现实需求。
　　
　　二　寻找解决“问题”的方法和途径
　　
　　编辑在现实需求中发现“问题”之后，就要根据这些问题的特点，寻找解决的恰当方法和途径。
　　实践中，“大学教师通识教育系列读本”策划人紧紧抓住当前我国大学教师职业素养中出现的这几个关键“问题”，从图书出版的角度试图找出有利于解决上述关键“问题”的方法和途径。策划人在深入分析后发现，我国对大学教师教育和中小学教师教育在体制层面、政策层面、学术层面、理念层面的工作是极不平衡的：历来重视中小学教师教育而忽视大学教师教育。各级师范教育都是面向中小学教师的职前或者职后教育，在数十年的办学过程中积累了丰富的资源，包括大量有利于教师职业素养提高的图书资源；但就有利于提高大学教师职业素养的图书而言，那些具有深厚国际学术背景的高屋建瓴的系统性著作，国内几乎是空白。
　　于是，策划人就把目光转向了西方发达国家的图书市场，在茫茫书海中淘选大学教师职业素养的相关图书。
　　事实上，在西方，面对全球高等教育变革的浪潮，以哈佛大学、剑桥大学为代表的一批欧美著名大学，极其重视大学教师的培养，他们成功的经验，为大学的发展提供了源源不断的推动力。
　　作为世界教育改革的先锋，美国已将提高教师质量，尤其是提高大学新教员的质量提到了前所未有的地位。2004年美国教学委员会发表了一份教学改革报告——《教学处于危机之中：教学改革势在必行》。报告中有一段震撼人心的警世之言：“美国作为世界领袖的国家地位正在受到威胁，而教育系统不能提供高质量的教师，是造成这一结果的主要原因之一。如果我们仍然将教学作为二流职业对待，那么我们的领导地位将不复存在!”这个报告把提高教师质量提升到美国国家发展战略的高度!正是在这种国家战略思想指导下，美国联邦教育部与各州进行了一系列以培养合格教师、提高教师质量为目的的教育改革，掀起了21世纪美国教师教育改革的高潮。不但在政策、法律层面上，且在经济层面上，不断加大对教师教育的支持力度。仅在2006年，联邦教育部就批准了31项拨款，其中大部分用于招募、培训新教员。
　　教师的素质关乎教育的未来。除了美国之外，加拿大、英国、澳大利亚、法国、德国等西方国家都纷纷加强了对大学教师教育的力度。与此同时，新教员的培养也提上了议事日程。一大批关于青年教师职业发展规划的图书如雨后春笋般涌现出来，这些图书为大学新教员的成长提供了多种多样的借鉴。
　　正是对于国际上大学教师教育现状和趋势的深刻了解，“大学教师通识教育系列读本”策划人从西方发达国家的图书市场中，找到了解决上述诸多关键“问题”的方法和途径。
　　
　　三　确定具体选题并组织实施
　　
　　编辑在发现了现实需求中的关键“问题”，并找出了解决这些关键问题的方法和途径之后，最后一个环节就是要确定具体选题并组织实施。
　　为了把国际上最好、最合适的图书引进到国内，给中国大学教师提供行之有效的成功经验，在运作过程中，“大学教师通识教育系列读本”策划人始终带着上述“问题”，以这些“问题”为取向，从美、英、法、德、加拿大、澳大利亚等西方发达国家出版的大量教师教育图书中，精心遴选了一批论述这些关键“问题”的著作。为使所选著作更加符合中国大学教师的实际状况。策划人将样书分送给国内一些大学不同学科的教师进行审读，广泛征求意见。在对全部意见进行汇总后，策划人最后确定了数种选题，从而完成了“大学教师通识教育系列读本”选题的具体构架。后期实施工作就相对比较容易了，如联系和购买版权、组织翻译、编辑校对、宣传营销等。这些环节与一般外版图书的做法没有什么大的区别。
　　目前，“大学教师通识教育系列读本”首批已出版了六种：《如何成为卓越的大学教师》《给大学新教员的建议》《理解教与学：高校教学策略》《规则与潜规则：学术界的生存智慧》《教师的道与德》《给研究生导师的建议》等。
　　“大学教师通识教育系列读本”比较系统地总结了西方发达国家大学教师培养经验，理论与实践相结合，既有深厚的国际学术背景，又有广泛的国内需求。选题所探讨的几个关键“问题”，不但给中国大学教师提供宝贵的启示和借鉴，具有较强的针对性，其有助于我国教师职业素养的提高，更重要的是，其试图强化我国高等教育的危机感、紧迫感和使命感。因为，中国在由教育大国向教育强国的转型过程中，教师的素质关系着转型的成败，关系着中国的未来。
　　
　　四　结语
　　
　　以“问题”为取向的图书选题策划，要求编辑具有很强的“问题”意识。编辑的“问题”意识来源于对现实生活的强烈关注，来源于对国际上相关领域的深刻了解，来源于对图书市场的深入调研，来源于时代变革的敏锐观察，来源于对社会的高度责任感，来源于自身专业知识和技能的长期积累。
　　在出版实践中，不同取向的图书选题策划各有特色，各有优势。具体应用哪一种取向，或哪几种取向，要根据具体情况而定。以“问题”为取向的选题策划也可以与其他取向的选题策划结合起来，综合运用，以求达到完美。
　　
　　参考文献：
　　[1]董洪亮.我国高校毛入学率超过24％[N].人民日报.2011—03—08.
　　[2]周雁翎.大学教师的职业发展蓝图[J].河南教育(高校版)，2008(10).
　　[3]郭元婕.教师质量：美国教改的下一个重心[N].中国教育报.2007—03—1