关于民办高校中学习弱势群体研究的现状\\成因及解决方法

　　摘 要： 目前，弱势群体这个概念在许多方面都被提及，这种现象在民办高校中尤为普遍。本文主要分析了民办高校中弱势群体现状，探究了出现学习弱势群体这一现象的原因，从而找到解决方法。
　　关键词： 民办高校 弱势群体 非智力因素
　　
　　民办高校是一个正在发展中的新生事物，正逐渐走向成熟。它是高等教育发展的必要部分，它缓解了普通高校的招生压力，扩大了学生们接受高等教育的机会，也为国民素质的提高作出了贡献。但由于学生的来源不同，民办高校学生和普通学院学生有着很大差异，例如，经济支持、管理模式、学生层次等，最明显的是学习基础薄，自学能力差。
　　朱镕基同志在九届全国人大5次会议提出：“我们要关心弱势群体，支持和帮助弱势群体。”这是第一次以中央文件的正式方式向中国人民宣告，弱势群体这个专有名词走进了人们的生活当中，引起了人们高度的重视。
　　一、民办高校中学习弱势群体现状及成因
　　“弱势群体”存在于生活的各个方面，一般我们会想到农民工、下岗人员和一些残疾人，还包括妇女、儿童、老人等。对于学生来说，同样也存在弱势群体，这种现象在民办高校中尤为突出。所谓弱势群体，从智力因素方面来说，是由于疾病等因素造成的思维能力相对滞后，基础知识差，特别是理解能力差的那些学生。从非智力因素方面来说，主要是学习积极性不高，自控能力差，没有掌握正确有效的学习方法的那些学生。这些学生面对学习，大多会厌学、学习效率差、学习积极性不高、学习方法不明确等。
　　教育目的是为了每一个学生的发展。教师的教要适应学生的学，学生是有个体差异的，不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展，我们要尊重学生存在的个体差异，寻求适合不同学生的教育模式和步骤，进而在尊重学生个体差异的前提下，分层次地推进教学，达到所有学生的均衡发展。［１］也就是说现在的教育并不是一种精英教育，而是面向全体学生的一种均衡教育。我们必须关注那些学习比较困难的学生，不能放弃他们，要想尽一切办法让他们的潜能得到最大限度的发展。
　　二、民办高校中学习弱势群体的解决方法
　　由于处于弱势群体的学生大多是由于非智力因素造成的，我们就应该从这些非智力因素着手。面对学生出现的厌学、学习积极性不高等状况，我们首先要激发学生的热情，发现学习的乐趣，从被动学习到主动学习。在实际的教学过程中，对学生采取赏识教育，积极发现学生身上的优点和特长，从而对学生加以鼓励和赞赏，激发后进生学习的积极主动性。弱势群体在学习竞争中处于弱势地位，这部分学生通常比较敏感，希望老师给予特别关注。当这部分学生在课堂上表现不太好时，老师不能当场对学生严厉斥责，而应该用技巧有效制止他们的不专心，保护他们的自尊心。具体应该从以下几个方面做起。
　　1.对学生要有耐心
　　心理学研究表明，只有2%—3%的智力低常者无法正常进行学习。基于这些研究，布卢姆提出了“掌握学习策略”的理论。他认为：“学生的学习虽有快慢之分，但只要给以足够的时间和适当的帮助，几乎每个学生都能学会（即掌握）课程要求的各项教学内容。”［２］
　　学习的弱势群体对知识的理解与掌握和其他学生比起来可能有一定差距，老师不能以同样的标准来要求这部分学生，应该根据学生的不同情况和基础，因材施教，在课堂上给予学生足够的耐心来帮助他们弄明白所学的内容。久而久之，学生的基础就会有所提高，从而学习的主动性和积极性也会不断提升。
　　2.培养学生的能力
　　在学生有了学习的自信和积极性之后，老师应该教会学生如何有效学习，培养学生的学习能力和“自主、合作、探究”的精神，给予他们更多的主动权，只有这样，在遇到困难时，他们才会找到解决问题的方法。在教学过程中，教师应该从教学内容和教学方法方面进行探索，找到适合班级不同学习程度学生的教学方法，在课堂上让不同程度的学生进行互助合作学习，形成好生帮带后进生的局面，共同学习和提高。根据学生的不同情况，给学生设置不同的教学目标，原则是在保证学生学习积极性的前提下，通过自己的努力能完成任务，从而不断培养学生的能力。
　　3.掌握教育的方法
　　尊重每一个学生个体，站在学生的角度来看待问题，和学生多进行交流与沟通，鼓励学生说出自己的真实想法，努力成为学生的朋友，真正了解到他们学习中所出现问题的原因所在，只有这样才能从根本上找到解决问题的方法。当发现学生在某些方面出现问题时，教师要避免正面批评学生，讲究谈话的方式方法，对学生进行赏识教育，对学生所做的一点点进步与成绩，都要给予肯定、鼓励和表扬。
　　4.培养学生的兴趣
　　兴趣是最好的老师，要用一些积极有效的方法让学生发现学习的乐趣，从厌学慢慢发展到爱学、乐学。这就要求老师在备课的过程中，有意识地加入一些能调动学生兴趣的环节，比如增加游戏环节的设置，鼓励学生通过思考问题进而主动发言，让学生真正成为课堂的主人而不是老师指挥下的被动学习者。条件允许的话，可以组织学生参加一些实践活动。
　　总之，每个学生都存在着个性差异，对于学习的接受程度和领悟力是不一样的，对于民办高校的学生，尤其是那些存在学习弱势的学生而言，我们应该针对学生的自我意识、学习习惯和学习能力来制订适合学生的教学方法，综合发挥学生的特长，让每个学生都能发现学习的乐趣，变学习劣势为学习优势。
　　
　　参考文献：
　　［１］英语新课标标准.
　　［2］任玉莉.英语学困生成因分析及对策.