中学生对体育课的兴趣的调查分析与对策研究

　　摘 要： 中学生的体育教学过程是一个比较复杂的过程。在任何的学习过程中，都有着智力因素和非智力因素等多个方面的影响。文章通过对中学生对体育兴趣的爱好的调查研究，分析了学生对体育课兴趣不足的原因，并采取了相应的措施，对于提高中学生对体育的兴趣，主动参与体育活动具有非常重要的作用。
　　关键词： 中学体育教学 兴趣 调查研究
　　
　　在中学体育教学中，学生对体育是否有兴趣是影响体育教学效果优劣的一个重要因素。但是要培养学生对体育的兴趣，加强学生的身体素质和体育精神的渗透，就需要充分了解和分析学生对中学体育的兴趣，只有这样，才能从学生自身出发，加强学生的体育兴趣的培养，从而使学生从体育教学和训练中获益更多。
　　1.学生对体育课的兴趣爱好情况
　　在本次调查中，主要采用选择题和非选择题两种方式结合起来进行，并对这些数据进行分析和研究。调查研究和分析以本校初二学生为主要研究对象，共发放调查问卷322份，其中有效问卷307份。在这些问卷调查结果的基础上，对中学生体育课方面的兴趣进行调查分析和研究。
　　在调查问卷中发现，对体育感兴趣的学生比较多。中学生还处于一个比较爱动的阶段，特别是这个时期的男同学，他们极为崇拜一些体育明星，那些体育明星对他们而言几乎是熟悉到了记住对方血型的地步。调查数据显示，对体育感兴趣的达到163人，占整个调查人数的53.09%，而对体育的兴趣一般的有92人，占所调查人数的29.97%，而对体育完全不感兴趣的人，仅仅只有52人。这说明，中学生热爱运动和玩耍，对于体育的兴趣还是比较高的。但是，下一题的题目设置则又出现了明显的差异。分析中学生对体育课程的兴趣的调查意问卷，我们会发现感兴趣的仅仅占到112人，占所调查人数的36.48%，对体育课的兴趣一般的达到138人，而不感兴趣的则是57人。从体育的兴趣到体育课的兴趣，一字之差，使得感兴趣的人数出现如此多的反差，这值得体育老师的深思。
　　2.学生对体育课的兴趣不足的原因分析
　　在本次调查问卷中，我们发现学生对体育课兴趣不足的原因是多方面的。
　　2.1学生的性别的影响
　　在对体育课感兴趣与否的调查中发现，从表中的数据也可以得出男生对体育的兴趣在一定程度上要高于女生对体育的兴趣。中学女生因为生理发育和身体素质的影响，会逐渐出现慵懒的状态，她们从总体上而言，对于体育的兴趣出现了一些偏差。相比男生而言，女生更喜欢安静，而在喜欢的体育项目方面，她们偏爱羽毛球这类偏安静一点的运动，因为爱美而期望于通过体操来塑形，所以体操这项运动得到了很多女生的喜欢。而男生对体育的兴趣则出于更多地通过一些比较激烈的运动来发泄自己多余的精力，他们更偏爱篮球和足球等运动。针对这种情况，体育课程的设计要满足学生的需求和情感体验，要从学生自身出发，挖掘他们对体育的兴趣爱好和体育方面的潜力，而不能从完成体育任务等方面来强迫他们。
　　2.2加强学生对体育的主动性的培养
　　对于中学生而言，他们明白体育的重要性，并且对体育感兴趣，但是在主动参与体育运动一方面，效果却是比较差的。如在一项“课外活动时间你是否会主动参加体育”的调查中，主动参与调查活动的仅仅占42%。这说明，学生虽然在心中知道体育的重要性，并且对体育有着一定的兴趣，但在对体育的主动性的参与方面，还缺乏一定的行动力。而在对学生课外活动的调查中，他们课外活动的主动参与性并不高，在课外活动中，有些男生多喜欢篮球和足球等运动，乐意在课外活动课的时候去运动，有达到30%的人把课外活动课当成了自习时间，用来完成作业或者复习功课。对课外活动时间的体育运动兴趣和主动性不高的问题还是比较严重的，这一方面是学生的学习任务重的关系，另一方面则是缺乏对体育的主动精神。这要求在中学体育的教学中，加强学生的体育主动性的培养。如针对女生不喜欢参与体育运动这一问题，教师要强调体育对学生的重要性，并设计出一些针对女生的体育运动，使一些不是太喜欢激烈运动，而喜欢安静的女生也有自己所喜欢的体育项目和内容。另外，在课外活动时间可以安排一些体育项目的比赛，如班级篮球赛、乒乓球赛和踢毽子比赛等，在吸引学生到操场上来运动加油的同时，也可以调动学生主动参与体育活动的0b6d9568295c561aa039bb2edc5232e625d0f331436a08f6961cb1e377183b06积极性。
　　2.3教师的讲课是影响学生对体育课兴趣的一个重要因素
　　调查发现，80%的学生都认为体育课程是极为重要的，通过体育课可以使身体得到锻炼，而在紧张的学习间隙，他们跑到操场上去做一些体育方面的运动，也可以更充分地放松，尽情参与一些活动并游玩，则是学生们比较喜欢体育课的一个重要原因。但是，学生对体育课兴趣不足的一个重要方面，是受到老师的讲课方式的影响。调查发现，30%的学生认为老师的讲课方式非常影响自己对体育课的喜欢，只有10%的人认为体育老师的上课方式不会影响到自己对体育的兴趣和爱好，而更多的人，达60人选择的是还好。这个调查结果符合一般的学生的情况，大多数学生的适应能力和主动接受能力还是比较好的。
　　2.4不同体育项目的兴趣程度
　　对于学生来说，体育课不仅是他们活动和练习自我的体育技能的课程，而且是放松身心和尽情玩耍的机会。但是，并不是每项体育课程都能得到学生的喜爱。在学生不喜欢上体育课的项目的调查中发现，单双杠、跳山羊和长跑得到了很高的票数。有很多的同学表示，他们不喜欢单双杠、跳山羊和长跑，其中不喜欢单双杠的人数达到116人，跳箱、跳山羊的人数达到123人，不喜欢长跑的人数达到96人，这三个项目，在所有的不喜欢的项目中占到二分之一的比例。而不喜欢的原因上，则多是因为觉得单双杠、跳山羊很危险，没有安全感，老师保护和学生保护又会出现不同的害怕程度。而长跑则是特别累，跑的过程中会呼吸困难，腿脚无力而且很难提高成绩。在这种情况下，体育老师要多强调这种运动的重要性和功能性，并可以运用情境教学等模式，来加强学生对体育运动某些项目的兴趣培养。而同时，这些被学生所害怕的体育项目，也是一次很好的体育精神的渗透的过程。而在学生大多不喜欢单双杠、跳山羊和长跑的同时，球类的项目被喜欢的程度却是比较高的，这说明，球类运动是学生广为关注和喜欢的项目，学生容易接受并参与其中。另一方面球类运动对场地的要求并不高，而且随着经济的发展，球类无论在校内，还是在校外，都随处可见。因此体育老师可以针对这些项目，开展一些必要的活动来培养学生的兴趣。
　　2.5场地设施与器材因素对中学生体育兴趣影响的分析
　　场地设施与器材是为上好体育课打下的物质基础条件，为保证体育老师顺利完成教学任务提供了有力的保障，同时也为培养学生的体育兴趣创造了更强大的动力，为实现体育课堂丰富多彩的体育活动提供了无限可能。近年来，许多学校生源扩大，学校要进行场地设施与器材建设，也是由于地方太小不能如愿以偿。资金短缺和管理部门不重视等，造成矛盾激化，最终导致中学生体育兴趣不高。从表3中我们也可以了解到，学校的场地器材不能满足学生的运动需求。
　　3.对策与结论
　　3.1对策
　　3.1.1学校体育管理机构及体育老师应注重培养中学生体育兴趣，把“健康第一”、“体育兴趣是中学生终身体育锻炼催化剂”作为指导学生进行体育锻炼的基本理念，积极培养中学生体育兴趣和终身体育的观念，从兴趣理念入手，让学生由“要我练”向“我要练”的方向转变。
　　3.1.2在体育课堂上，体育老师要大力宣扬体育锻炼的作用与功能，不断提高教学艺术，创新教学方法，增强责任心，积极培养学生的练习兴趣；营造良好的体育课堂兴趣氛围，最大限度地开展学生感兴趣的项目，同时也要使学生对不感兴趣的运动逐渐提高兴趣；在课外体育锻炼过程中，让学生体验成功，树立自信心，享受到体育锻炼带来的快乐，积极开展体育兴趣小组，逐步提高中学生的运动技能水平，增强其锻炼意识。
　　3.1.3学校和体育组积极开展丰富多彩的校园体育活动，组织学生参加各种课外体育比赛，如各年级篮球赛、冬季三项比赛、校级运动会、阳光伙伴计划活动等，注重营造校园体育氛围，重视中学生体育兴趣、习惯的养成，激发其体育兴趣的内在动力。
　　3.1.4各级中学要加大对学校体育设施的投资和建设力度，保证学校体育活动正常开展，增加场地、器材的投入，以满足学生体育兴趣的需要。
　　3.2结论
　　体育兴趣指人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。它具有广泛性、功效性、倾向性、稳定性四大特点，根据分类的不同又可分为直接与间接兴趣、物质与精神兴趣等不同类别。中学生有着自己的心理和生理特征。体育教育是社会教育的一个重要组成部分，对学生的体育兴趣的培养，有助于提高学生的身体素质，使学生树立那种不畏艰难、刻苦奋斗的精神。学生兴趣的培养，需要教师不断地进行研究和分析，并不断地总结实践，这样才能使教学效果得到增强。
　　
　　参考文献：
　　［1］陈贵宏.“兴趣教学”是实现“有效教学”的良方［J］.教学与研究，2011，（2）.
　　［2］陈凌魏.浅谈体育教学中竞争意识的培养［J］.现代教育科研论坛，2010，（10）.
　　［3］吴桂平.激发学生兴趣，培养自学能力［J］.新课程，2010，（12）.
　　［4］刘玉海.浅谈体育教学中对学生兴趣的培养［J］.西安体育学院，2004.8.
　　［5］董雪芬.浙江省高中生体育兴趣的调查与分析［J］.上海体育学院学报，2001.26，（6）：225-226.
　　［6］马慧春.培养学生体育兴趣的探索与研究［J］.南京体育学院学报（科版），2001，（4）.
　　注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文