电教媒体在英语口语教学中的运用研究

宋兆合

（黑龙江中医药大学英语教研室语言实验室，黑龙江 哈尔滨 150000）

随着当代科学技术的飞速发展，电教媒体在课堂中的应用也逐渐增多起来。如何科学地运用电教媒体，激发学生学习英语的积极性，使学生能在轻松愉快的教学中提高英语口语水平，这是我们需要认真思考的一件事情。

1 什么叫电教媒体

在现代教学中，教师除依赖传统的语言、体态、板书、教材及挂图实施教学外，还引入了先进的图、文、声并茂的电教媒体.（如投影、幻灯、录音录像、语言教室及多媒体电脑等）与学生进行交流、沟通，将教学信息传递给他们，使教学达到更好效果。根据电教媒体在教学中的不同作用，可将其分为：视觉媒体、听觉媒体（如录音）、视听综合媒体（如录像）、交互式媒体（如语音教室）等几类。

2 电教媒体在英语口语教学中的重要性目前,随着社会经济与科学技术快速发展，电教媒体等新型模式在课堂教学中的运用也随之发展起来，并且对传统的教学模式带来了很大的冲击和挑战。电教媒体作为新型媒体，在教学中其呈现形式多种多样。它可以通过各种图片、声音、文字创设出灵活的教学情境，通过网络连接，充实教学内容，提高教学效率。它在英语教学中的应用，打破了传统的教学模式，更能激发学生学习英语口语的积极性，有利于培养学生的各种发散思维、创造性思维等。

英语教学中使用电教媒体，可以为学生提供大量的语言练习的机会，有助于学生运用英语的能力。英语教学作为电教媒体早期进入的科目，电教对它的辅助功能以得以确认并得到广泛使用。首先，运用电教媒体创设语言情境，如录音提供声音情境，投影提供形象倩境，使学生身临其境,有助于诱发学生进行语言话动的欲望，提高学生的学习积极性。运用电教手段，可帮助解决教学重难点，提高学习质量。运用电教手段于英语教学中,还可启发学生思维能力，加强感性认识。运用视听结合的电教手段，能起到烘托气氛，调动情感，开拓思路，启迪思维，深化认识的作用。因此，在口语教学中，科学合理地运用电教媒体，充分发挥电教媒体的潜力，对于提高学生英语口语水平是十分重要的。

3 电教媒体的使用原则

教学中选择和使用电教媒体并不是一件简单的事情,它需要综合考虑各项因家,从实际出发,其目的是提高教学整体效益。在教学中,我们应正确、适时的使用电教媒体,避免进入“电教媒体一定要全、要先进”的使用误区,须遵循以下原则：

3.1 媒体适量原则

在英语教学中,使用媒体的首要目的是让其为课堂教学服务,选用不必要的媒体,会分散学生注意力，忽略语言训练本身。

3.2 引入媒体适时原则

教师在深入钻研教材基础上，根据课型结构进行设计，适量选用媒体，适时运用于教学中的重难点，激发学生的学习热情，调动他们的探索兴趣，起到“点晴”的作用。

3.3 使用媒体适度原则

英语教学是一个循序渐进的过程，学生的学习兴趣是从疑问和征服语言障碍而来，在教学中教师应结合课程特点，适当设置一些疑难引导学生思考，之后再将背景材料授于学生，让学生在自我寻找和对比中理解、吸收。

4 电教媒体在英语口语教学中的实际运用

4.1 创设灵活的教学情境。大多数学生在进行英语口语训练时，总是存在一个羞于开口的心理障碍。学生对于自己掌握的英语缺乏自信，过于追求完美，在英语脱口而出时，不想犯丝毫错误。在这种学生羞于开口表达，不愿积极参与师生间实际互动的情况下，教师所创设的教学情境就显得至关重要。英语是一种交流工具，这种语言离不开真实的社会情景，没有一定的社会生活情景，学生单屏死记硬背，是不可能说好英语口语的。因此创建灵活多变的教学情境，是进行良好教学的开端。教师可以根据教学内容创造出与实际生活环境相似的课堂，运用录像等手段，创设语境，培养学生的语感，使学生能够身临其境参与交流互动，主动地接受英语，激发学生开口说英语的欲望，减少学习英语的焦虑，调动学生的积极情感，增强说英语的自信，激发学生学习英语的热情，并且降低教师的教学难度，摆脱枯燥的教师纯讲授知识点，学生死记硬背的尴尬困境。

4.2 采用直观启发式教学，激发学生学习英语的兴趣。良好的英语口语是通过长期的交流和训练不断形成的。教师的教法在很大程度上决定了学生学习英语口语的能力。因此，教师可以积极运用电教媒体再现语境，增多各种试听刺激物，让学生产生好奇心，使其能够更好地关注于教师的教学。在教学模式方面，运用电教媒体时，教师可以采用自主学习模式、网络学习模式、游戏学习和虚拟学习模式等。以计算机为教学手段，通过上传教材中的教学内容、课外内容等，学生可以随时方便的使用英语资料。还可以通过一些软件的应用做一些上机测试等内容，通过网络的资源共享和网络连接，每个学生都可以与世界沟通。还有一些游戏软件，学生在与游戏中的人物互动的同时，可以在轻松愉快的氛围下学到英语的相关知识，这不仅能激发学生学习英语的积极性，更能帮助学生学到的知识更加牢固。另一方面，在教学方法方面，教师可以采用发现法、归纳法、模仿法等。在运用电教媒体时，教师可以采用不同的技巧，通过掩饰等方式先提问学生，引起学生好奇心，启发学生动脑筋，激发学生发散思维和创造性思维，使学生把英语勇于脱口而出，敢于表达自己的观点。还可以向学生提供一些典型例子，组织学生组成小组模仿一些经典剧情或有趣的片段，通过学生在小组中的互动学习与交流，让学生充分发挥抽象思维能力、逻辑分析能力和模仿能力。

4.3 运用信息化手段。现代信息技术的引入，使得教师能有效地根据教学内容和教学目标，设计出完善的教学活动。现代化的信息技术为英语教学的互动性模式也提供了强大的物质条件和保障。在英语教学中，教师可以利用电子媒体的人性化与个性化特点，通过网络和计算机这种信息化手段进行教学，增强教学的师生互动和生生互动，培养学生自主学习能力，满足不同学生个性化教育的需求。教师和学生可以利用网络这种开放式平台进行交流讨论，利用灵活的通讯工具(如skype、QQ、微博等)进行互动答疑，在计算机的辅助教学下，培养学生形成批判性、反思性的学习能力，进而提高教学效率。

5 结语

现代社会是信息爆炸的社会，各种新知识不断涌现，多媒体成为人们获取知识信息最得心应手的工具。多媒体技术是将图形、文字、声音、图像等多种信息综合于一体进行编排处理的技术。现代信息技术在英语教学中的应用，不仅是时代的需要，并且还是教学的需要。电教媒体的运用，给教育方式带来的变化是巨大的，具有操作性和实践性意义。利用电教媒体，教师可收集到最新最好的图文并茂的教材，在这种生动逼真、赏心悦目的教学环境里，学生可在需要的时候主动及时地获取信息。阅读教学、听说训练可以根据不同对象实施教学，沟通信息，向学生提供技能和技巧训练的典型。多媒体将在英语教学中发挥重要作用。

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