女性教

　　编者按：
　　广东省曾在2011年3月份提出，将在省内进行试点，对中小学女生实施女性教育。自此之后，一股围绕“女性教育”是否该提倡的争论之风便席卷而来，引起舆论界一片哗然，各界人士纷纷站出来为“女性”叫屈平反。于是，女性教育成为各界人士主要讨论的焦点。女性教育到底是歧视女性、对女性群体有偏见的阴谋，还是关爱女性，尊重女性的善举？女性教育的首要目标应该是培养女性的独立意识、提高女性的“四自”（自尊、自信、自强、自立）觉悟、树立正确的道德人生价值观，还是传承中国文化的“女德”特色；是提倡性别教育，还是公民教育？
　　纵观中国历史发展，女性教育实际上一直都存在着，只不过历史车轮转到今天，历经古代女性奴化的附属地位、近代女性解放的“觉醒”运动、当今社会呼吁的“男女平等”三大阶段，其本质早已发生了翻天覆地的变化，也让身为女性的笔者深感这段历史变革的艰难与时代进步的伟大。诚然，这些社会现象反映出的问题也表明了教育工作的重要性，但这不仅仅是学校教育所能承担的任务，还需要家庭教育、社会教育的共同参与。尽管女性教育已经不是一个新话题，但以往的探讨还远不够透彻，比如要不要开展女性教育，女性教育教什么，怎么教，未来出路在哪。我们有太多的问题，却没有令人信服的答案。
　　本期《热点争鸣》一改以往两方观点争鸣的报道风格，放开话题，博观约取，除了再议中小学推行“女性教育”是否可行，也通过采访北京师范大学教育基本理论研究院院长郑新蓉教授，清华大学教育研究院常务副院长史静寰教授，21世纪教育研究院副院长、著名教育学者熊丙奇博士，来帮我们共同审视“女性教育”，力求从更高的层面、用更科学的态度、汇集更多的专家审视女性教育，以期更加接近真理。