高三化学无机推断专题复习与学生能力培养

　　无机推断是近几年高考的热点题型之一，它具有低起点、高落点、知识覆盖面广、思维跨度大、综合性强等特点，一步推错，满盘皆输。但无机推断的趣味性强，能激发学生探秘的兴趣，并能对学生进行很好的科学归纳、系统总结、信息处理、分析推断、科学思维、准确规范等能力的训练，对提高学生的学科能力起着非常重要的作用。因此在进行高考备考时，利用该专题对学生进行上述能力的训练显得必要且可行。下面，我就谈谈我在高三复习课上的一些做法。
　　一、无机推断题的解题思路和基本思维方法
　　1. 无机推断题的一般解题思路
　　（1）审清题意，从题干迅速浏览、整体扫描、产生印象，尽量在框图中把相关信息表示出来，明确求解要求。
　　（2）找“题眼” 即找到解题的突破口，此步非常关键。
　　（3）从题眼出发，联系新信息及所学的旧知识，依物质的特性或转移特征来确定“突破口”，大胆猜测，顺藤摸瓜，进行综合分析、推理，初步得出结论。
　　（4）验证确认将结果放入原题检验，完全符合才算正确。
　　（5）按题目的要求写出答案。
　　2. 解题的基本思维方法
　　（1）正向思维：根据题设条件，结合有关的化学知识，依题目的意思，按一定的层次结构逐步推理，从而得出结论。
　　（2）逆向推理：以最终产物（或题中某一明显特征）为起点，层层逆推，以求得结论。
　　（3）猜想论证：先根据题意凭直觉猜想初步得出结论然后将结论代入到题中去验证，若与题中所给条件、题意吻合，即为答案。
　　（4）综合分析：根据题设条件、过程产物、最终产物的特征、反应规律、数据等进行综合分析，逐步得出结论。
　　二、信息处理能力训练
　　无机推断题常以文字信息和框图信息相结合的形成出现，处理题目中的文字和框图信息，是对学生思维推理的能力的综合考查，处理信息的目的是寻求题眼，它是解决无机推断题的核心环节。因此在高三专题复习时，教师不可急于让学生去完成一整道题，而是引导学生对寻求题眼进行针对性的训练，教会学生处理信息、寻求题眼的系统方法，具体来说主要是“一看”“二找”“三查”“四析”“五定”。“一看”是指看清题目只所有的文字和框图信息，并列出解题的关键词。“二找”是指找出信息集中指向的物质，即题眼物质。“三查”是指查看该物质的“六特”特征。“四析” 是指综合信息，分析推断。“五定”是指分析确定题眼物质。
　　三、科学思维模式训练
　　找到题眼物质并非完成了推断，还需要对解决整道题的思维模式进行针对性训练，即解题六步曲：“审题”“ 找题眼”“猜想”“分析推理”“验证”“结论”。教师可指导学生完成一些无机推断题，使学生在练习中形成科学思维模式，掌握无机推断题的常规解题方法。
　　四、答题规范能力训练
　　无机推断题的答题落点一般为回答化学式、电子式、化学或离子方程式、实验现象描述等，近几年的高考试题中，化学基本概念和基本原理、化学计算的渗入设问，成为无机推断题的新型特点。学生规范、准确作答至关重要，物质推断全对，但书写不对，作答不全面，仍然不得分。因此科学规范的答题训练显得十分必要。在复习教学过程中，要通过课堂演板，学生限时完成推断并规范作答，教师和学生共同纠正错误的、不准确的、不规范的答题落点，反复训练至学生熟练掌握为止。还要通过科学规范的作业要求，让学生在作业本上完成作答，不在原试题卷上答题。对学生的答题规范可采用教师批改、学生互批相结合的方法，尤其是学生互批，可使学生对不规范的答题产生的强烈共鸣，训练效果事半功倍，收效明显。
　　总之，在高三无机专题的复习中，教师可采用机推断题的解题思路和基本思维方法让学生掌握题眼的找法和解题的思维方法；信息分析处理的能力训练让学生学会找到题眼物质；科学思维模式训练让学生掌握无机推断题的常规解题方法；答题规范能力训练让学生养成良好的科学素养。这一专题的目标，不仅能使学生全面系统地复习无机化学的基础知识，提升学科内的综合能力，还能激发学生的探究精神，培养学生归纳总结、分析推理、科学规范的学科能力，为学生今后的进一步发展和学习奠定良好的基础。
　　
　　（洛阳市第四中学）