将词汇复习渗透于每个教学环节

　　英语是一门很活的学科，词汇复习不应仅仅局限于课本单元词汇和词汇手册。换句话说，词汇的输入应是一个慢慢渗透、不断积累，最终达到质的飞跃的过程。因而把词汇教学有机地渗透到高三复习的各个环节，能弥补英语学习环境不足的弱势。词汇复习的具体方法如下：
　　1. 联想法——同类词归纳
　　利用联想法进行同类词归纳，以旧词带新词，用新词促旧词。这样学生可建立自己的单词网、单词屋及词汇金字塔等。许多单词彼此之间都有联系。有些词形近：如：quiet－quite，similar－familiar；有些词意义相关，可训练学生开展brainstorm 等活动展开联想，巩固记忆。在复习“stand”一词时，学生可由“忍受”一词联想到其近义词“bear”“tolerate”，进而想到相关短语“put up with和live with”。这样，与忍受相关的五个单词短语就形成了一个word tree，丰富了他们的词汇，为其写作打下了基础。
　　2. 同词异意——语境中感悟
　　如：（1）We want to rent a bus which can __ 40 people for our trip to Beijing.（2006天津）
　　A.loadB.holdC.fillD.support
　　（2）The fact that she never apologized __ a lot about what kind of person she is.（2008 山东）
　　A. saysB. talksC. appearsD. declares
　　教师通过选取经典例题，让学生在不同的语言信息中体会、猜测同一单词的不同含义，准确把握词汇的内涵和外延。
　　3. 学以致用
　　如在复习名词和冠词时，我设计了如下几个句子进行翻译。
　　（1）懂得一点法律知识对于我们来说很重要。（2）我校占地800 平方公里。（3）中国是一个有五千多年历史和13亿人口的大国。
　　学生在翻译句子的同时，不仅复习了所学知识，也激活了其他相关词汇、短语的拼写、读音、意义和语法。
　　4. 完型阅读为载体——活学活用
　　完形填空是词语运用的最好载体，最能锻炼学生在具体语境下运用语言的能力。如：
　　Cloze （2010全国I） Now I realize that in marria