电器维修专业进行“工学结

　　一、电器维修专业就业市场分析
　　（1）城市居民生活水平较高，家用电器持有量高，同时损坏量也高，市场巨大。
　　（2）国家政策“家电下乡”的推行，扩大了就业市场。
　　二、对电器维修专业进行“工学结合，校企合作”的可行性分析
　　（1）教育部在《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》中提出：“要加快推进职业教育人才培养模式由传统的以学校和课程为中心向工学结合、校企合作转变，加强校企合作、工学结合。”
　　（2）借鉴国外职业教育的经验。如英国“工读交替”模式的主要特点是在正规学程中，安排工作学期，在工作学期中，学生是以“职业人”的身份参加顶岗工作并获得报酬。
　　（3）社会的需求。经济的发展和人们生活质量的提高，需要更多的能够熟练操作应用先进技术设备，熟练掌握维修技能的高素质技能人才。
　　三、我校对电器维修专业进行“工学结合，校企合作”的实践
　　学校经过调研论证，决定从2007年起对电器维修专业学生实行“工学结合，校企合作”的培养模式。
　　（1）根据专业特点，制定工学结合的方法。本专业第一年课程主要是学习专业基础课。在学生对本专业有了基本的认识后，采用到企业进行6个月的顶岗工作的方法。本校选取了天津科易电子有限公司，它是一家生产电视机机顶盒的企业。学生们在一线从事生产，不但熟练了基本功，而且认识了电器如何从零件到产品的生产过程。
　　（2）将企业引进来，共同制订教学计划、教学大纲。成立由衡水市茂源家电售后维修公司的专业技师与教师共同成立的教研组，对教学计划共同制订。教师主要负责传授专业知识，衡水市茂源家电售后维修公司提供校外实训场所并主要负责学生职业技能方面的专门培训。
　　（3）在就业方面采取“订单式”培养。实施“订单式”人才培养模式，采取一对N的方向型合作。即同时与北京双生电器维修公司、北京空之鹰空调商贸中心、衡水茂源家电售后维修公司三家企业建立长期合作关系，在最后6个月到这几家企业顶岗实习。通过实习，许多学生很快成为技术骨干，得到了企业的一致好评。
　　四、实施工学结合，校企合作后的思考
　　（1）与企业加强沟通，是实施好工学结合校企合作的根本。学校办学要时时刻刻以培养人才的质量和提高学校的知名度为主，才能让企业乐于与学校合作。
　　（2）企业参与电器维修专业主干课程的教学。学校从企业聘请专业技术人员，把实践的新技术与新经验传授给学生，能提高学生对所学专业的兴趣。
　　（3）企业参与《职业道德与就业创业》课程的教学。学校只有聘请企业管理人员结合实际进行讲解，才能打动学生的心灵。
　　（4）教师应深入企业接受培训。教师要经常参与企业的生产活动，学习先进技术，再潜移默化地传递给学生，而不总是照本宣科。
　　（衡水市高级职业技术中学）