《大气的压强》说课

　　一、教学任务分析
　　1. 地位作用
　　《大气的压强》是义务教育科学课程标准实验教课书八年级上册第二章第三节内容。大气压与人类的生活有密切的联系，科学的教学目标就是关注、研究与人类密切相关的自然现象，更好地协调人与自然的关系。通过学习本节知识，能提高学生用所学知识解决实际问题的能力，增强学生的生活和生存能力，加深学生对大气环境的认识。
　　2. 教学目标
　　（1）知识目标：能举例证明大气压存在的实验现象和生活现象，并能用大气压解释有关现象；能说出标准大气压的数值，说出大气压的测量工具；能说出气体和液体的流速与压强之间的关系，并能用这一关系解释有关现象。
　　（2）能力目标：通过实验和讨论，培养学生实验观察分析能力和空间想象能力；通过大气压有关现象的分析和应用的探究，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
　　（3）情感目标：培养学生严谨的科学态度，养成良好的实验探究能力和协作精神，体验科学探究的方法，享受探究成功的喜悦，激发探究自然的激情，培养学生的学习积极性。
　　3. 教学重难点
　　（1）教学重点：大气压强存在的证明；气体和液体的流速与压强的关系。
　　（2）教学难点：气体和液体的流速与压强的关系。
　　二、教学方法
　　1. 学生分析
　　学生对大气压强缺乏认识，处于大气压强之中，却没有感到它的存在，而且大气压强比较抽象，学生要顺利地掌握知识有一定的困难，本节内容在“力的初步知识、固体压强和水的压强”学习之后，在这些知识的基础上通过知识的迁移来认知大气压强，从而起到了事半功倍的作用。
　　2. 学法指导
　　由学生发现问题、分析问题、解决问题入手，培养学生认识事物的规律，从感性到理性，从简单到复杂。以学生自主探究和小组合作相结合为主，教师引导为辅的教学方式，利用实验和多媒体设备辅助教学。
　　3. 教学指导
　　根据本节课的内容特点及学生的心理特征，以学生实验、讨论、独立探究、合作交流的学习方法，使学生经历知识的形成过程，培养学生观察、分析、归纳和应用的能力，并注重学生的情感、态度和价值观的培养及个性发展。
　　三、教学设计
　　教学设计流程图：
　　1. 游戏引入
　　多媒体展示5幅实验的图片，请学生对图片描述的真假“猜猜看”，引发学生的学习兴趣。对于谁对谁错，让学生动手做一做，使学生的兴趣进一步调动起来。由学生对实验的判断的对错，引出学生的疑问——为什么会这样？2. 引出新课
　　（1）由实验一让学生展开讨论，硬纸片为什么不会掉下来？引导学生从力的角度分析，让学生指出纸片受向上的力，归纳并得出大气压力，再由第一章水的压强的知识，分析得出大气压强。然后再由空杯子倒转，纸片落下来的实验，让学生归纳出纸片上下都有大气压强，引申出大气压的概念。这样，既培养了学生提出问题、探究问题的能力和观察、分析、归纳、处理的能力，又体现了新课程的理念。
　　由多媒体和书上提供的资料，学生了解到马德堡半球实验证明了大气压的存在而且很大，以及人体上的马德堡半球，从而培养了学生的阅读能力。
　　（2）为了降低难度，大气压的大小可变吗？如何变化？用什么工具测量？标准大气压的数值等问题可用多媒体展示，让学生带着问题阅读课本，并通过练习巩固这方面的知识。
　　讨论：由砖块叠放高度，使学生体验到一个标准大气压的大小？这么大的大气压，房子为什么没有被压塌？人怎么没有被压扁？激发学生发现身边科学的兴趣和能力，培养学生所学即所用的能力。如果没有大气压强，我们的生活会发生什么改变？使学生展开想象的翅膀，培养学生的发散思维能力。
　　（3）由照片引出讨论：为什么火车站台上都有一条安全线，火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域？引导学生实验，分析得到气体流速与压强的关系，同时对学生进行交通安全知识的教育。由阅读“豪克号”和“奥林匹克号”相撞故事，结合气体流速与压强的关系，让学生引申归纳出液体流速与压强的关系。课后的几个练习，加强了这方面知识的巩固。
　　四、知识回顾和提升
　　由学生总结和回顾，谈谈今天的学习你有何收获和体会？对课堂进行小结。
　　布置作业，对知识进行升华。
　　五、设计说明
　　上课时创设情境，用游戏和实验的方法引出课题，通过学生的观察、分析、归纳出大气压强的存在，鼓励学生利用刚学到的知识举例解释生活中的一些现象，体验成功的喜悦。然后通过想象没有大气压的情景，培养学生的发散思维；通过阅读书本和多媒体资料，培养学生的阅读能力；通过气体的流速与压强的关系的探究，使学生掌握气体和液体之间的压强关系。同时，加强对学生的交通安全意思的培养，提高了学生的生活和生存能力。
　　
　　 （温州市瓯海区新桥中学）
　　 注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”