运用多媒

　　一、运用多媒体，激发兴趣、情感
　　在思想品德教学中，充分利用媒体的直观性、形象性、可控性等特点，利用多媒体再现情境，让学生运用多种感官进行观察、分析等，能进一步激发学生的兴趣，帮助学生理解课文内容，提高道德认识，逐步做到激情、明理、导行。
　　美妙的音乐作为一种艺术媒体，能够激发学生的想象力、陶冶情操。根据教材的需要，选择相应的音乐来渲染当时的气氛，能把人带入美好的境界，从而激发其情感。例如：在讲七年级下册《社会、集体中的我》第三节时，首先听歌曲《众人划浆开大船》激趣引入，最后以齐唱《团结就是力量》结束。这样，学生把正确的道德认识与整齐有力的歌声一起深深印入心田，能导之以行。
　　二、运用多媒体，刺激感官，明辨是非
　　道德判断能力是个体运用道德准则或道德价值观念，对别人或自己的行为作出是非善恶的判断能力。要提高学生的道德评判能力，就要为学生提供丰富的思维表象材料，培养学生的思维能力。学生的思维特点是以具体形象思维为主要思维形式，由于感官的局限性，学生凭借实际的参与行为获得的直接经验终究有限，限制了学生思维的发展。充分利用电教多媒体的替代优势，可无限延伸学生的各种感官，扩展感受时间、空间领域，从而向他们提供与教学内容相适应的翔实、典型的具体经验和感性材料，并融知识性、趣味性、科学性于一体。这样一来，就为学生思维活动的展开构筑了坚实的基础。
　　三、运用多媒体，延伸课外，拓宽视野，强化导行
　　在中学生思想品德发展的过程中，教师应结合思想品德课，利用多种教育渠道，开展教育活动。在活动过程中，教师要充分发挥电教媒体的优势，使课堂教学效果得到扩展、延伸、巩固，拓宽学生的视野，扩大学生的活动空间，从而更好地强化导行。如思品课上对七年级学生进行“珍爱生命”的教育后，我就组织学生创造性地开展“我们身边的动植物伙伴”系列教育活动。在具体活动中，将图像、音响有机结合，将大自然中生命世界的神奇用画面展现出来……通过这样的活动，能让学生体会到生命的可贵，培养他们热爱大自然、热爱生命的情感，从而达到与自然和谐相处。
　　四、运用多媒体，教师教得轻松，学生学得轻松
　　多媒体具有简洁、明快、易懂等特点，在课堂上只要指挥“鼠标”，就会让平时只习惯于粉笔、黑板的教师感到轻松了许多。运用多媒体教学，学生也愿意学、乐意学，思想集中，课堂气氛也特别活跃，极大地调动了学生学习的积极性，学起来也变得轻松多了。
　　总之，只要思品课教师适时适地运用电教手段，就能使整堂课活起来，让孩子学中有乐、乐中有学，从而真正收到实效。
　　
　　（迁安市杨店子镇杨店子初级中学）