幽默——小学英语教学中的催化剂

　　《英语课程标准》指出，英语学习的重要任务是培养学生学习英语的兴趣、信心。从目前的情况看，在英语学习方面困难较大的学生在学习中都没有足够的兴趣和信心，致使在英语课堂上沉默寡言，日久天长没有了听的思维、说的欲望，变成了课堂上一座座“沉默的冰山”。如何使他们变成流动的溪流、跳跃的水花？笔者认为，恰当地运用幽默可以熔化冰山、激活课堂。那么，在平时的小学英语教学中如何创设幽默氛围，让学生感受到幽默，体验到学习英语的轻松与愉悦呢？笔者认为可从以下几方面入手：
　　一、巧用夸张的幽默手法，激发学习兴趣
　　小学生天性活泼、好动、好奇、好问，喜爱新鲜、趣味的事物，对不断变化的、对比明显的、带有新颖和刺激的事物都会引起极大兴趣。因此，教师在教学中要抓住这些特征，在课堂上巧用夸大的言辞、动作及神态等描述、形容事物，让学生感到新颖、独特、惊喜，极大限度地去调动学生学习英语的兴趣和积极性。
　　1.夸张手法可以使学生在学习英语时心情舒畅、轻松愉快，能驱除紧张、焦虑的情绪，并能有效地突破教学难点，便于轻松掌握新知。
　　2.夸张手法可以营造一种融洽的师生关系，使学生的求知热情得到进一步激发，学习信心得到增强。
　　3.夸张的动作、神态可使教学活动生动化、活泼化，有利于学生整体参与， 在学习中感受到趣味，在趣味中学得深刻，记得牢固，从而达到理想的教学效果。
　　二、采用直观教学，突出幽默效果
　　对于相同的教学内容，采用不同的教学方法，会产生截然不同的课堂效果。记得苏霍姆林斯基认为：“如果教师不想方法使学生产生情绪高昂和智力兴奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，而那些让学生反响强烈、兴趣盎然的课堂现象，就是说明学生的情感被激发、唤起，并能积极投入。”因此，在小学英语教学中，教师要结合学生的年龄特点，合理设