浅议诵读经典诗文的方法

　　儿童时期是经典诗文经典诵读的黄金时代，开展经典诗文诵读活动，可以培养学生的爱国主义情感，提高文化品位和审美情趣，提高小学生的语文素养。
　　开展经典诗文诵读活动的原则是多背经典，谙熟于心，为学生做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。因此，在小学阶段，开展经典诗文诵读活动时，无需面面俱到地进行分析、讲解，只要能初步理解大意或一些名言警句的含义就行；但也并不反对个别学有余力的学生对某些经典诗文做一些较为深入的了解和研究。下面就开展经典诗文诵读活动的方法，谈谈自己的一些粗浅看法：
　　一、营造诵读活动的氛围，在浓厚氛围中读
　　为了营造浓厚的诵读氛围，我校拟订了“经典诵读活动实施方案”，并利用周一升旗仪式举行诵读活动启动仪式等，宣传发动广大师生积极参加经典诗文诵读活动。将传统的每节课前的 “课前一歌”换成了“课前一诵”，每周必须更换的学习园地，诵读内容却成了永不更换的“熟面孔”。通过这些活动，诵读成了校园一道独特的风景线，熏陶着学校，感染着师生。
　　二、利用形式多样的诵读活动方式，在诵读兴趣中读
　　读经典名著是为提高学生的语文水平打基础的一个有效的途径。为了让学生乐于读经典诗文，可以采取早读十分钟听经典朗诵，感受声音之美的办法。将每天7：50—8：00设定为学校经典诵读的专题广播时间，播放语言大师们标准的经典诵读，让师生们感受到声音的美丽、感受到语言艺术的美丽。另外，在课前五分钟，让诵读成为课堂的一支永恒的序曲。这不仅让学生练习了诵读，也可以帮助教室安静下来。
　　以班级齐背、个别抽背、优秀选手个人展示、班级诵读比赛，学校诵读比赛等等不同形式开展诵读活动，学生的诵读水平、表现欲望、舞台风格等等综合素质都可以得到突飞猛进的提高。
　　三、评选“国学小诗人”，在争先中读
　　每月对评选出的诵读优胜班授予“国学堂”的称号，从各年级中选拔出的优秀诵读能手评为“国学小诗人”，对于评选出来的“国学小诗人”，学校召开大会隆重表彰，并利用升旗仪式，每周由两名“国学小诗人”进行诵读展示，并且给他们拍照留影。同时也利用“国学小诗人”把诵读活动引向社会。在我校，每学期的家长会都安排“国学小诗人”给家长展示背诵成果，“国学小诗人”不仅让家长了解了经典诗文诵读活动，更支持经典诵读，也让社会了解了我们学校，可以说“国学小诗人”就是学校一张美丽的名片。
　　教师通过采取朗读、大声读、小声读等方式，让学生读出味道，读得滚瓜烂熟，再让学生领背、齐背、对背。四声的抑扬顿挫，联绵词的回环响亮，叠音词的声情并茂，对偶句的节奏和谐，正是汉语独特的魅力所在。孩子们的诵读犹如动听优美的音乐融入耳中，愉悦于心。
　　四、灵活运用经典，读出韵味
　　古诗词名句，言简意赅，寓意深刻，以一当十，可唤起读者的联想与思考。要使文章有文采，并有文化底蕴，其中一个重要而有效的方法就是恰当地运用古诗词名句。在我班，大多数学生都能将古诗词名句贯穿于作文中。
　　记得在清明节后的一堂作文课上，我让学生交流节日里所见所闻或自己亲身经历的事，要求尽量用上古诗词名句，看谁用得准确。学生们都跃跃欲试，谁也不甘示弱，每个人都大胆地将古诗词名句用到了自己的说话中、作文中。有一位同学在写《家乡》一文时引用了“空山不见人，但闻人语响”，写出了山之高大。来到半山腰时，用上了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，突出老家山峰峦起伏，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。登到山顶时，为了表现山的高、峻、险，引用了“会当临绝顶，一览众山小”，非常形象而恰当地表现了自己登到山顶后那种愉悦的心情。
　　鼓励学生把自己理解的诗句灵活运用到自己的作文中，可以使一篇作文更加精彩。
　　书声琅琅，开卷有益，文以载道，继往开来。我们坚信孩子们的成长，将受益于千年经典美文的文学滋养——“少壮不努力，老大徒伤悲”的理念；“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸；“慈母手中线，游子身上衣”的母子情；“吾将上下而求索”的探索精神，这一切，都将成为孩子人生信念的重要精神资源。可以说，经典诵读对于个人来说，是奠定了做一个有用之人的基础；对家庭来说，是培养了一个让人放心的孩子；对社会来说，是成就了一个栋梁之才。
　　（责编夏天）