青春岁月

　　【写作文题】
　　生活如大海，总以它的磅礴气势给我们以启迪；生活如风霜，总以它的坚强性格给我们以勇气；生活如阳光，我们的青春岁月总能够在每一个日子里收获新知……
　　请以“青春岁月”为话题写一篇文章。要求：①注意细节的真实和情感的真挚，语言富有文采；②思想健康；③题目自拟；④不少于600字。
　　
　　【技法点拨】
　　这是一道话题作文题。我们要想写好这道作文题，必须准确把握题意，认真构思，真情表达。
　　写作此文题时，我们可以从以下方面切入：
　　一、认真审题，把握含义，确定体裁。从内容上看，导语紧扣“生活”，强调“青春岁月”，旨在告诉我们生活是一笔财富，只要我们热爱生活，能够从生活中获得启示，我们就一定会为自己的青春岁月增添光彩。这实际上已经暗示我们写作时应在话题范围内展开叙述，体裁指向记叙文，所以，本文题可以写成叙写青春生活的记叙文。
　　二、围绕话题，关照体裁，合理命题。“青春岁月”所指宽泛，涉及面极广。宽泛的话题不利于具体情节的展开，所以在写作中我们要缩小话题范围，将作文所涉的“面”（话题）缩小为具体的“点”（事件）。通常，我们可以给话题加前缀，用修饰语对话题加以限制；或者给话题加后缀，对话题作补充限制；也可前后缀同时使用，使之具体化；还可以在话题的范围内，另起炉灶，直指情节本身。如“敞开的日记本”“班级选举”“我做义工的日子”等。
　　三、关注生活，选定素材，合理剪裁。源于生活实际的文章，选取的作文素材极具个性。这样，我们既可以避免在内容上和别人雷同，又易于写出自己独特而深刻的生活体验，表达自己真挚的情感。
　　四、深入挖掘，提炼主旨，表达感受。从作文素材自身出发，在真切的体验中提炼出文章的主旨。话题作文主旨的确立更应如此，话题只是范围和说话的由头，主题若先行往往限制了写作思维，阻碍了素材主题的挖掘与表达。所以，我们写作本文题时可以先选素材，再从素材本身挖掘、提炼文章的主旨。
　　
　　【精品素材】
　　名言警句：
　　1.拣最好的生活去过！习惯会使它充满欢乐。
　　——［古罗马］爱比克泰德
　　2.要想生活快乐，就必须热爱生活。
　　——［英国］约翰逊
　　3.人有两种生活方式，是顺应社会，还是顺应自然。——［法国］雨果
　　4.生活的艺术是一切艺术中最宝贵的，也是最稀罕的。——［瑞士］荣格
　　5.重要的是生活的深度，而不是虚有其表的广度。——［美国］爱默生
　　事例：
　　富士康惊心“12连跳”
　　2010年5月26日，深圳富士康又发生一起员工坠楼死亡事件。这是富士康科技集团2010年以来发生的第12起员工坠楼事件，共造成10死2重伤。富士康总裁郭台铭在深圳就“富士康员工自杀事件”表示，我除了道歉还是道歉，除了痛心还有痛心。
　　富士康“12连跳”悲剧的根源到底是什么？
　　白岩松：“80后”“90后”这批到异乡打工的新生代，他们的抗压能力、吃苦能力不如上一代。另外，这一代人更自尊、更脆弱，压力更大，梦想也更大。他们有自己的梦想，却容易在这种罐头一样的厂区之内被挤压，梦想被挤压没了，这个时候就容易产生绝望的情绪。
　　叶匡政：价值崩溃是富士康“12连跳”的根源。自杀源自异常的心理压力，这种压力主要来自社会和自身对于人的价值判断。当社会把财富和权力、“有房有车”作为成功的唯一评判标准时，达不到这种标准的人生，无疑就成为没有价值的人生。正是这种价值判断，成为诱发自杀的心理动机。
　　分析：面对残酷激烈的竞争，谁都不可能永远立于不败之地。面对挫折的时候，我们不能自怨自艾，甚至走上轻生的道路。命运掌握在自己手中，只有珍爱生命，直面生活中的挫折与不幸，我们才能从生活中寻求到真正的自我。
　　适用话题：心态 价值 热爱生活 梦想和挫折
　　
　　【例文精评】
　　角色
　　□陈秀娟
　　这几天心情一直不好。（开篇渲染，为全文情节的发展定悲伤的感情基调）
　　晚上放学回到家，我常把书包往床上一扔，便开始“整理”心情——我把房间里所有的东西都弄得乱七八糟，然后拉上窗帘，打开灯，一个人在房里把它们重新整理、放好。这样做，我可以不再想眼前的事，从而给自己换一个心情。（“整理”心情的说法形象而生动，很打动人，同时也巧妙地设下悬念，引人阅读）
　　整理书时，有一张照片从书里掉下来，落在地上，我弯腰去拾。照片上有妈妈，那是2008年奥运会时，我用相机帮爸爸妈妈拍的合影。（解开悬念，前后呼应中将文章的感情推向高潮）
　　照片上，妈妈笑得那么开心，她充满笑意的眼睛正注视着我。但这时，我却有种刻骨铭心的悲痛涌上心头……屋里只有眼泪滴在书页上的声音，这种声音在屋里可以经常听到……但，没有哭声。我知道，妈妈不喜欢。（“哭”，却“没有哭声”，作者坚强的性格可见一斑，那不是灾难能够打倒的；但是，“妈妈不喜欢”却将作者的伤痛再次彰显了出来）
　　美丽的记忆，我要努力让它留下。可是，美丽的东西，我无法让它留下，有时候，我也无法记忆，记忆里那些又好像成了空白……
　　今天，我在繁忙的学习中病倒了。年过半百的姥姥知道了，急忙赶来看我。
　　姥姥一见到我，便开始不停地嘘寒问暖，唠叨不止。
　　姥姥问我：“你到底感觉如何，气色怎么这么不好？”
　　我微笑着说：“还好。就是不想吃东西。”
　　姥姥急了：“不吃东西怎么行呀？你想想到底想吃什么？”
　　为了让姥姥放心，我随口答道：“我想吃饺子。”姥姥顿时微笑起来，仿佛找到了给我治病的良方，拍膝而起，说：“好！我这就去给你包。”说着，她便转身出去。（作者叙述了姥姥到来后对“我”的嘘寒问暖以及为“我”包饺子等情节，细节具体，感情真挚）
　　姥姥也许不是我生命中最重要的人，但是她此时已经是我生命里不可缺少的角色，我不知道此时谁还会这么关心我。（首次点题，将文章题目隐藏的思考显现出来）
　　成长的过程中需要被呵护，如果连姥姥也放开我的手时，那种被遗弃的孤独感便会注入我的生命，而且可能永远都不会再离开了。（小事触动的情思却是关乎成长的深刻体验，在对生活的自我体验中，“我”真正长大了）
　　看着挂点滴的盐水瓶，我不禁流下了眼泪。当我失去了身边最重要的人时，我却得到了许多人的关心。有姥姥，有老师，有同学……外地的爸爸你可以放心，我真的很快乐。
　　我知道，我该坚强，我应该找到我自己，做好我自己！（文末点题，格调已经为之一变，认知已深化，主题得到了很好的表现：找到自己，做好自己！警醒、深刻、热爱生活之意虽然没有被作者“大叫”出来，但是其真挚的感情、深刻的认识却更令人印象深刻）
　　点评
　　文章截取了作者生活中的两个片段，这两个片段有着一个共同的不幸背景，但更有着一个贯串其中的主线：自我角色的重拾和确立！
　　片段一中是自我角色的失落和寻找，不幸似乎打倒了作者，但是在作者无声的哭泣中，我们能够读到作者的坚强。片段二中是作者自我角色的重拾和确立。在外婆的关爱中，“我”受伤的心渐渐得到了愈合，找到了生活中自己应当具有的角色品质，这远比一个角色的呈现有意义。读这篇短文时，作者最初的伤感总让人挥之不去，这就是生活真正的魅力。尊重生活，深刻体验，真情表达，作文就会出彩。
　　
　　写作技法
　　教学生立意“四招”
　　□宋玉美 白乐敏
　　
　　
　　从词句的本义、比喻义、引申义入手，教学生抓住题目中的关键词，分析其本义、比喻义、象征义，由浅入深，多角度立意，让学生根据自己的生活体验选择表现对象，使自己的作品既厚实又感人。
　　话题作文以其新颖的形式、独特的魅力备受学生青睐。它给了学生广阔的写作空间，无论是宏观鸟瞰、整体剖析，还是小口切入、精细刻画，乃至抒发情愫、表达感受，都可以在话题作文中得到展现。但是，题目和要求的宽泛，又常常让许多学生感到不知所措。那么如何给话题作文立意？我们不妨从以下四方面入手：
　　一、化大为小 范围宽广是话题作文的优势，有利于学生打开思路，激发想象，但如果切入口太大势必会导致文章内容空洞、肤浅。这就需要学生在原话题下找出适合自己写作的子话题，把写作角度尽量缩小，只有角度选得小些，才有利于在所选的这一“点”上进行深入的挖掘，才能使内容更集中、具体，中心更明确。如中考作文以“自然”为话题，我们会想到自然环境的恶化，想到环保的重要性。由“自然”到“环保”，写作对象就已缩小。比如一学生在《小鸟的诉说》一文中运用拟人的修辞手法，让小鸟对破坏自然的人类进行控诉。这样紧扣话题，表现了一个有意义的主题。这就是一个化大为小的例子。
　　二、化正为反 就是运用逆向思维，克服从众心理，打破思维定势，独辟蹊径，从问题的反面深入思考，从而提炼出新主题。如中考作文以“真”为话题，“真”的反面是假，由此我们联系社会生活想到“假人”“假事”“假情”“假货”等。由“假人”“假事”“假情”我们可以想到社会上有些人，对人缺乏真诚，虚情假意。如《变色龙》中的奥楚蔑洛夫一样趋炎附势、见风使舵；如《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇一样自私自利、唯利是图。我们可以将自己在生活中遇到的这样的人刻画出来，写成一篇针砭时弊、呼吁时代需要真情的文章。
　　三、化虚为实 话题作文所给的话题有时是比较空泛的，而据此进行构思立意，我们就一定要把它落实到具体实在的事物之中，使抽象的立意有了依托。实化后，文章的立意就凸现出来了。如以“美丽”为话题，可以先把“美丽”落实到某个人或某件事上，文中的“美丽”可以指人的好看、漂亮，也可以指精神的高尚、灵魂的纯洁。比如一学生在《生命如此美丽》一文中写了一个身残志坚的女孩，表现了一种永恒的美。
　　四、化旧为新 “新”与“旧”是相对的，新题材时间一长，写的人一多，也就变成了旧题材。总写旧的题材，不加以变化，就缺乏新意。如何使自己的立意常写常新？这需要我们细心观察生活，去思考生活，不走别人走过的路，新颖的题材就会像泉水一样源源不断地倾泻于我们的笔端，写出的文章就会有新意。如以“爱”为话题的作文，学生会联系到母爱、父爱。在写母爱时，很多学生会写母亲如何把好吃的东西留给自己，如何背着发高烧的自己进医院。有一学生却这样写道：“窗外，雨在猛烈地下着，眼见同学们被父母拥入怀中走远，而我却仍不见母亲的身影，我的心里禁不住涌起一股酸楚的滋味，我甚至有点恨起自己的母亲来。我茫然地走入雨中，任凭雨水肆意地侵袭着我，我的心也渐渐地随雨水而去……当我拖着浑身的泥泞出现在岔路口时，蓦地，我透过雨幕看到一个熟悉的身影在路口焦急地张望着，我顿时明白了……”这里作者避开了同学们千篇一律的“雨天送伞”情节的叙写，而是巧妙地改为“雨天不送伞”的情节。这样，相同的选材却收到了不同的表达效果。