论严峻就业形势下的独立学院英语专业教学改革

　　摘 要： 本文针对大学生严峻的就业现状，通过分析独立学院英语专业毕业生所面临的困境和存在的问题，提出应对独立学院的英语专业教学进行改革，以培养复合型人才为目标，全面发展学生的专业素质和非专业素质，进而拓宽其就业面，提高其职场竞争力。
　　关键词： 就业形势 独立学院 英语专业 教学改革
　　
　　自中国加入WTO以来，全球化进程日益加快，国际交流日趋频繁，因此对英语类人才的需求也随之与年俱增，按常理说学好英语的前景应该是乐观的。但由于近些年来各大高校普遍开设英语专业，盲目扩招，加之校方一味地忽视市场的吸纳能力与实际需求，最终导致了外语类人才消费的泡沫现象出现。对于知识结构相对单一的英语专业学生，尤其是独立学院的英语专业毕业生来说，一职难求已成为不争的事实。据相关调查显示，高校专业结构与劳动需求脱节，外语教学缺少职业特色，重知识、轻能力是造成现今大学生就业难的主要原因。日益严峻的就业形势使得英语专业教学的改革迫在眉睫。
　　一、独立学院英语专业毕业生的窘境
　　随着社会经济的飞速发展，企业招聘的门槛也随之不断提高，以前那种针对性不强、定位不够准确的通用英语再也无法满足企业对语言专业化的需求。虽说多年的英语教育可以培养出学生过硬的语言能力，但其知识结构过于单一、综合素质低下等弱点也随之暴露无遗。市场对工具性人才的需求日益萎缩，单纯英语人才的就业压力也相应增大。全球经济一体化导致英语的优势地位被逐渐削弱，英语只是一种交际工具，而能够自如运用这种工具的人也越来越多。同时，非英语专业学生英语水平的不断提高也对英语专业学生的就业构成了强烈冲击。社会对外语人才的需求已呈多元化趋势，外语水平过关又兼具其他相关专业知识和能力的高端复合型英语人才则备受市场青睐。而独立学院英语专业学生本来专业基础就相对较差，尽管通过四年专业知识的学习，但从专业水平和技能方面来看，他们中的绝大多数仍处于资质平平的尴尬境地，因此他们不得不面对如今就业市场呈现两极分化的残酷现实：一方面，低层次人才就业需求趋于饱和，另一方面，高素质人才供不应求。严峻的就业现状为高等教育敲响了警钟，独立学院英语专业的教学改革势在必行。
　　二、独立学院英语专业教学改革的必要性
　　1.社会对复合型高端英语人才需求的相对旺盛。
　　在当今的国际交往中，英语是一种全球性语言。随着中国与世界各国在各个层次方面的交往不断深入和发展，英语在全球化的政治、经济、文化领域中充当了重要的交流工具，这使得我国对英语人才的需求数量越来越大，对其素质要求也越来越高。纯语言性的外语人才在社会上的需求量毕竟是少数，而大量需要的则是外语与其他学科结合的复合型人才。培养复合型的外语专业人才不仅仅是社会主义市场经济对外语专业提出的要求，更是21世纪经济全球化对我国人才素质培养的要求。
　　2.独立学院培养出的英语专业人才知识和能力的相对欠缺。
　　从客观上看来，独立学院的生源质量较之于普通公办高校，肯定是有一定差距的。独立学院的学生无论是从学习态度和习惯还是从学习能力上看，都处于相对的劣势地位。而我国英语专业教育的培养模式一直未能走出一个误区，即将英语教学等同于语言知识技能的传授、综合英语课程定位于纯语言技能课。这种模式下培养出来的学生既不能与人流利自如地对话交流，又无法写出地道的英语文章，知识面窄，视野不够开阔，思维能力不强，更谈不上创新能力了。此外，独立学院英语专业理论课程和实践课程的设置在一定程度上也无法满足用人单位对英语专业学生除语言以外的职业技能的需求。
　　三、独立学院英语专业教学改革的基本对策
　　我校的赵作斌校长一直以来都提倡应推进学生专业素质与非专业素质的同步发展，结合英语专业的教学实际来说，要真正推行教学改革，可采取以下措施。
　　1.转变教育观念，培养复合型人才。
　　复合是科学间的交叉、融合和渗透。客观地讲，英语是一种工具、一种载体，只有当英语与某一载体相结合才能形成专业。过去常见的是英语与文学、英语与语言学的结合，这在21世纪的今天显然是不能满足要求的。英语教师在复合型人才培养方面应认清这样的事实，即由于人才培养受人才市场变化和学生意愿等多种因素的影响，其培养模式应是多样化的，不能追求一种固定统一的模式，而应根据各校实际情况、经济发展的需求及就业市场需求，确立人才培养模式，在保持英语优势的前提下，选择复合专业，努力创造多种复合型人才培养的具体形式，培养出受社会欢迎、有特色、高质量的复合型人才。
　　2.建立科学合理的英语专业课程体系。
　　为了达到21世纪对英语人才的需求，实现21世纪英语人才的培养目标和复合型人才的培养模式，英语专业教学课程的设置必然有较大的调整，应从对人才的知识、能力和素质的要求出发，在课程结构整体优化的前提下，进行课程体系的调整、合并、重组，加强课程与课程之间逻辑和结构上的联系，更新课程的教学内容。例如开设与复合科学有关的专业课，加强课程的实用性和针对性，开设一定数量的中文课，以帮助学生弥补在汉语写作方面的不足；选开部分自然科学领域的基础课，加强科学技术知识教育等。我们不应把课程的调整看作是英语专业教学的危机，而应把它看作是英语专业教学新的生机。一些结构性的调整会带来全新的功能，必然使学生的知识结构得到改善，理解、翻译语言信息的能力得以强化。总之，不论如何调整，都应始终以向复合性转变为目标，实现外语+某个专业的显性复合和具备政治、业务、人文和身心等素质的隐性复合。
　　3.积极开展教学方法和教学手段的改革。
　　教学方法的改革首先应着眼于构建指导性教授与主动性学习的教学模式，培养学生的思维能力、创新能力。其次，应改变以教师为中心的传统教学方法，提倡让学生在教师指导下，基于兴趣自主选择研究课题，在类似科学研究的过程中主动学习，并应用英语专业知识和技能的学习活动，即“英语专业研究式学习”，培养学生根据自身条件的需要独立学习的能力。研究式学习的直接目标是帮助学生更有效地获取英语专业知识、技能和相关专业知识，并能加以运用，这也是培养复合型人才的基本素质要求。其间接目标一则是通过研究式学习，亲身接触并体验研究过程、方法和规范，培养研究能力和科学精神。二则可提高学生的逻辑思维、分析问题的能力和创新能力，以实现英语专业学生的个性发展，提升其整体素质。
　　总之，面对严峻的就业形势，独立学院英语专业教学改革势在必行。只有改变传统的人才培养模式，充分结合独立学院英语专业学生自身的特点和实际，重视其专业素质和非专业素质的同步培养，提高其英语应用能力和综合素质，才能使其在日益激烈的职场竞争中更具竞争力。
　　
　　参考文献：
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　　［2］张文忠.英语专业研究性学习的内涵［J］.中国大学教学，2007，（10）.
　　［3］韦敏.谈复合型外语人才的培养［J］.重庆科技学院学报，2007，（3）.