如何激发学生对英语学习的兴趣

　　一、从整体教学目标上体现激发学生兴趣的教学理念
　　在中学外语教学中，情感因素是学生能否保持良好的学习状态的关键。培养学生的学习兴趣是中学英语教学的主要目的。教师要利用各种各样的手段充分调动学生的感情因素，注意激发学生的浓厚兴趣和爱好，主要体现在以下几个方面。
　　1.如何设计新颖的导入，激发学生的兴趣。
　　（1）教师新颖别致的教材导入是使学生对所学材料感兴趣、激发其学习兴趣最好的办法。在教学中，生动的语言教材和多样的教学形式能提高和保持学生的学习兴趣，并能寓教于乐，变学生被动学习为主动学习，变乏味为有趣，实现语言知识和技能与学生的情感同步发展，让学生带着浓厚的兴趣参与本节课的教学活动。
　　（2）教师要采取喜闻乐见的活动来激发学生的学习兴趣。例如，教师采取学生喜欢的歌曲作为课前的准备活动，或者采用小组竞赛和游戏，能够激发学生的上进心、自信心，使学生产生对学习英语的极大热情，通过游戏能够充分调动学生的求知欲和好奇心。在游戏过程中，学生能够充分表现自己的能力和愿望，轻松愉快地达到教师预设的教学目标。我曾经通过“Throwing Santa Claus”和“A Telephone List”这两个游戏进行教学，第一个游戏使枯燥的句子练习变得充满生机，充分体现了以学生为主体的原则；第二个游戏让学生运用刚学过的语言知识与别人进行交际，创新和丰富了教学内容。
　　2.从贴近学生的学习和生活经验出发，调动学生的学习积极性。
　　教师在教学中必须选择贴近学生的生活内容和场景，通过设置情景让学生模仿录音学习和掌握正确的语音语调，使学生能积极主动地参与回答问题、提出问题、表演、叙述、讨论和辩论等活动。例如，我在教“快餐店”一课时，选择了肯德基或麦当劳快餐店作为设计教学活动的情景，当学生看到了平时非常喜欢吃的食物和熟悉的环境时，热情和积极性立刻被调动起来。
　　3.利用多种形式激发学生的学习动力。
　　教师要采用各种奖励方式来调动学生的学习兴趣，激发学生的参与热情和活跃课堂气氛。奖励方式我采用以下几个方式：①物质奖励。我经常准备一些小物品，如小红花、贴画、文具等奖励一些活动好的学生。②用任务激励。我布置给学生任务，让学生运用所学过的语言来完成。如在学习问路一节中，我把学生分成几个小组，让他们相互问路，并相互回答。③荣誉奖励。我采用了记分、插小红旗、画星星等手段鼓励表现好的小组或个人。④情感激励。在我讲课时经常从语言或非语言方式在情感上激励学生。比如我在学生回答问题时或完成任务后经常使用“Good boy.”或“You are great！”的话语来鼓励学生；或者让全班同学为表现好的学生鼓掌加油，或者用身体语言（比如点头、微笑、拍拍学生的肩、摸摸学生的头）来鼓励学生。
　　4.运用电化教学手段创设真实生动活泼有趣的学习情境，激发学生的逻辑思维和想象力。
　　我经常利用多媒体进行教学为学生创设良好的学习情境。如用图片呈现单词和句型，制作电脑动画展示对话等，可以极大地增强教学效果。但使用多媒体教学要注意一些问题。因为多媒体课件需要人为操作，并要使用电源、电脑硬件和软件等多种客观条件配合才能成功使用，一旦这些出现问题，多媒体课件就无法发挥其应有的作用，一旦出现这些现象，教师就必须具备良好的心理素质和灵活的应变能力，能够处理好这种突发事件。
　　教师除了广泛运用实物、卡片、图片、简笔画、摄影仪、录音机、多媒体及身体语言创设语言运用的情景外，还要充分利用表格和英语关键词语呈现主题和课文大意，突出所教英语知识的重点和难点，使课文变得既简介又清晰，又富有条理性。有利于学生快速理解课文内容和表达思想，也有利于培养学生的逻辑思维能力。
　　5.以教师自身素质吸引学生的注意力，以激发学生的学习热情。
　　教师自身的素质和个人的魅力也是激发学生学习兴趣的重要因素。如果教师具备年轻活泼的性格、多才多艺的表现、幽默诙谐的语言，无形中就能融合师生之间的情感。我在上课时经常用到这样一句话：“Would you please...？”我认为这句话能把我和我的学生放在一个平等的位置，学生不仅学到一句简单的句型，而且学会了尊重他人和谦和待人。
　　二、课堂上教师的设计要体现在学英语、用英语的教学理念
　　1.在教学中让学生根据课文编写对话。让学生根据自己所学知识替换对话中的某些词汇，并将对话表演出来。
　　2.在课堂活动设计上，我常常采用任务教学法（Task-based teaching）的原理。给学生布置任务或者让学生解决某些问题。如，在讲解关于食品的单词时，我发给全班学生每人一张表：
　　然后让学生利用所学的句型了解想要的食品，或者我把全班分成五个组，发给每位学生一张标有价钱的菜单和50元的“钱”，让学生有计划地用有限的“钱”买来自己想吃的食品，学生在活动中不仅用到自己所学的语言，还要与他人合作共同商量解决的办法。
　　三、教师在安排学生座位时要精心安排策划
　　教师在安排学生座位时也要精心安排策划，为课堂的多种交互模式创造良好的条件。英语课堂大多以听说为主，并且分组活动较多，因此将学生分组安排座位便于学生进行小组活动和面对面的交流，使语言交流更为自然亲切。
　　四、活动内容要分明，活动的形式要多样化，活动之间的过程要自然
　　1.活动形式要多样化。学生的注意力不易长时间集中，其兴趣具有多样性和阵发性特点。因此英语教师在教学活动形式上要多样化是吸引学生注意力且保持其学习兴趣的重要因素。因此，教师要根据教学内容设计出与之相适应的多种活动形式，才能激发学生的兴趣。
　　2.各种活动的衔接要自然。在活动的难度上要呈现出梯度性，各项活动的量要适度。
　　①教师在设计活动时应该认真考虑教学材料内容、活动的形式及学生的语言程度和认识水平，使每个活动既衔接自然得当，又步骤清晰。②活动的形式要体现出节奏明快的特点。教师活动的设计要做到由简到繁，由易到难，由浅入深，由已知到未知，由理解到表达和先准备运用的学习和认识规律，逐步把以课文为中心的练习活动向以生活为中心的活动转化。从而让学生在模仿中熟悉和感知所学的语言，在有意义的语言活动中进一步理解所学的语言，在真实的或间接真实的交际环境中运用所学的语言。