甘肃省第一届中学生运动会健美操比赛现状调查与分析

　　摘 要： 文章运用问卷调查法、专家访谈法与现场观摩法等对甘肃省第一届中学生运动会健美操比赛进行比较全面的调查与分析，并针对我省中学生健美操发展的现状和存在的主要问题提出了一些解决对策。
　　关键词： 甘肃省 第一届中学生运动会 健美操比赛
　　
　　随着健美操运动在中学的开展和普及，健美操运动已经成为体育课及课外活动中深受师生欢迎的教学内容和锻炼方式。健美操不仅有健身美体的作用，而且有观赏价值，深受中学师生的青睐［１］。
　　1.研究对象与方法
　　1.1研究对象。
　　以参加2010年甘肃省第一届中学生运动会健美操比赛的11支代表队为研究对象。
　　1.2研究方法。
　　1.2.1问卷调查法：向参加本次比赛的11支代表队发放问卷136份。其中教练员20份，收回16份，回收率80.00%；运动员114份，收回103份，回收率90.35%。
　　1.2.2数理统计法：通过现场观看比赛及赛后录像分析，收集比赛成套动作的有关数据并进行数理统计与逻辑分析。
　　1.2.3专家访谈法：对担任本次比赛的裁判长和裁判员进行访谈。
　　1.2.4文献资料法：查阅与健美操比赛相关的若干文献资料。
　　2.结果与分析
　　2.1比赛的概况及特点。
　　甘肃省第一届中学生运动会健美操比赛，于2010年8月12日—15日在西北师范大学附中举行。全省11支地州市代表队114名运动员参加了男单、女单、混双、三人、六人轻器械操5个项目。比赛充分体现了中学生特有的阳光活力，展示了新时代青少年健康向上的精神面貌。
　　2.2各代表队比赛成绩分析。
　　根据比赛竞赛规程要求，竞技类取前八名进入决赛，六人轻器械直接进行决赛。本次比赛各项参赛的代表队总数均达到8支以上，但各代表队实力不均衡，强队与弱队差距很大，表1就以5个单项的预赛成绩前三名和后三名为例。
　　从上表可以看出，在5个单项中取得前三名的队伍分别为白银市、天水市、兰州市、嘉峪关市、省厅直属联队、平凉市。在各个项目中，实力强、水平高的队伍仅为白银市。纵观比赛第一名与最后一名的得分相差均为3分左右，前三名与后三名之间实力差距较大。单从分数上的较大差距上看，主要表现如下：健美操无论是从各个代表队的重视程度，还是运动员专项素质的能力及教练员的专业技术水平都有较高要求。分数较低的代表队所在地区的中学生健美操运动员的基数量低，选材面窄。教练员的外出学习交流的机会少，编排局限性小，新颖度不高，另外部分教练员对规则掌握程度不够细致。运动员难度动作过高。赛中能完成0.4分（含0.4分）以上难度动作的运动员，在各竞技健美操单项比赛中均不超过3名。从问卷中得出80.36%以上的运动员都有选取0.4分（含0.4分）以上难的动作。
　　由于健美操的特殊性，一般没有接触过健美操的学生难以在短期内达到一定水平。尤其竞技健美操，它的总得分是由完成分、艺术表现分和难度完成分构成的，而排名靠后的运动员动作完成质量不高，艺术表现能力低［２］。从整体上看，成绩较低的代表队反映出训练时间短、部分运动员承担项目多等特点。访谈了解到大部分运动员都属于“短期速成型”运动员，训练时间仅为一个月，甚至有运动员训练不到20天；有些代表队成绩较为靠后的原因主要为：训练时间短。操化动作的泛化阶段到分化阶段过度太快，错误动作纠正不彻底，巩固阶段极易出现错误动作，导致自动化阶段出现后，完成质量不高；比赛经验稀少。有市级以上（含市级）比赛经验的运动员占本次健美操比赛总运动员人数的14.91%，并主要分布在成绩前五名的代表队中。比赛经验的稀少，自信心不足，是导致艺术分较低的关键所在；部分运动员承担比赛项目多。如：省厅直属代表队胡亮参赛项目为：男单、混双、三人、六人轻器械；临夏代表队杨慧参赛项目为：女单、混双、六人轻器械。在较短时间内需要掌握3套及3套以上的比赛项目，对于高水平运动员也是一个很大的挑战，而本次参赛的运动员多数是第一次接触健美操，且竞技健美操是高竞赛强度的项目，短时间、高质量地完成个人所有的单项比赛，几乎是达不到的。
　　本次比赛白银市代表队包揽了竞技类全部的四块金牌。通过与教练员和运动员的交流，了解到，白银市中学生健美操已发展10年之久，且白银市靖远二中为健美操项目训练基地，常年为全国高校输送多名高水平健美操运动员。参加本次比赛的运动员全部具有国家二级水平并少部分运动员已达国家一级，其他代表队具有国家二级运动员水平的队员少之甚微。
　　3.甘肃省中学生健美操发展存在的主要问题
　　3.1以地市州为基础的比赛基本不存在。
　　本次比赛就以天水代表队为例，天水市中学生健美操发展为“零”基础。近些年尚未举办过一次各校之间的中学生比赛，各区县中学也没有举办过类似的比赛。通过与各代表队领队的简单交谈了解到，在参加本次比赛的11支代表队中，兰州、平凉曾举办过中学生健美操比赛占总代表队的18.19%，而其余代表队和天水市情况如出一辙。
　　3.2各市中学体育健康课中开设健美操项目的学校基础量太低。
　　在中学体育健康课程的大纲当中，教学涵盖健美操项目，但真正实施开展的学校很少。原因有四点：中学里可教授健美操的教师资源量少；中学体育课程设置当中主要以培养学生的兴趣为主，并不要求完全掌握，而根据健美操的特殊性，需要学生记住动作、掌握动作并灵活运用，有一定的难度性，学生们的传统观念认为体育课就是放松课，对于需要继续动脑子记动作的项目，学生排斥性强［３］；对于中学生当中，女学生喜欢健美操比例较高，而男学生更愿意选择篮、排、足等传统体育健康课程；硬件设施达不到要求，如场地、镜子、音响设备，等等。
　　3.3课外业余兴趣班开设难度大。
　　对本次观看比赛的部分家长进行访谈，其中85.00%以上的家长认为，中学生首要任务是学习，课外健美操兴趣班大可不必参加，更愿意让孩子选择文化课的提高班，不支持以健美操专长作为以后发展的方向，甚至选择音乐、美术兴趣班的选择比例都比健美操兴趣班的比例高。只有5%的家长认为如果孩子的确在健美操方面有天赋或者文化课高考中存在一定的难度，则会选择让孩子在这方面发展。
　　4.建议
　　4.1创建学校健美操基础建设，增设比赛。
　　4.1.1对于基础为零的地州市代表队，可以先由市教育局以“一区一点”、“一县一点”牵头扶持个别中学“试行开展”，以带动本区县中学的发展。
　　4.1.2抽调中学年轻骨干的体育教师，统一参加健美操教学课程的培训与提高。
　　4.1.3在地州市举办首届健美操比赛中，不需要增设自编操项目和竞技项目，如以《大众健美操锻炼标准1-6级》这个规定套路作为比赛项目，初中组与高中组区分。初中组1-3级，高中组4-6级。根据本学校具体情况选择参赛组别、级别。待两届比赛结束，各单位具有一定的基础和经验后，第三届比赛可以增加健身健美操6-8人的自编操单项比赛。由于竞技健美操对教练员和运动员技能水平要求较高，可在第五届比赛后试行，将竞技健美操的要求适当降低，待成熟后，从而按照竞技健美操的比赛规则来进行比赛。
　　4.2加大宣传力度，在学生中更好地开展健美操运动。
　　4.2.1改变学生们对“健美操是女生的运动”这一看法，避免出现运动员男女比例失调的现象。教师要努力提高课堂教学艺术，从健美操的编排方式和音乐选择着手。根据男生喜爱的街舞健身操、搏击操等培养学生们对健美操的兴趣，使学生乐于学习，由被动变为主动。
　　4.2.2在体育课堂上让学生了解健美操的锻炼价值。
　　4.2.3在学生中挑选好苗子，在平时教学中多让这些学生领操，提高他们的自信心，用业余时间来提高他们的专业技术水平，进行简单的梯队训练。
　　4.3提高基础设施的投入与建设。
　　由学校配备健美操项目开展所需要的简单教学用具，如：音响设备。不具备具有练功厅的中学，可在无球类运动区域的墙体上安装镜子，保证健美操课程的正常开设。
　　4.4从学生良好的身心发展上改变家长的看法。
　　体育锻炼不仅可以使学生具有良好的体质和充沛的精力，而且可以促进学生智力的发展。体育锻炼能提高人体大脑皮层的综合分析能力，改善中枢神经系统的协调性，为学生更好地掌握知识，完成学习任务创造有利条件［４］。
　　
　　参考文献：
　　［1］高乐，赵月梅.内蒙古中学生健美操创编方法研究—以2007年内蒙古地区中学生健美操比赛为例［J］.内蒙古体育科技，2008，（1）：119-120.
　　［2］韩春英.2007年新疆大学生、中学生健美操比赛的调查与分析［J］.新疆师范大学学报，2008，27（4）：64-66.
　　［3］孙晶晶，方熙嫦.福建省第十三届大学生健身健美操操竞赛现状调查与分析［J］.福建体育科技，2008，27（1）：57-59.
　　［4］杨昕莹，隋燕.体育锻炼对提高学习效率的作用［J］.辽宁体育科技，1995，（5）：48-51.