提高中学英语教学质量的有效措施

　　摘 要： 社会生活的信息化和经济的全球化对英语教学提出了新的要求：提高中学英语教学质量，要求培养学生学习英语的兴趣；精讲多练；认真分析和处理教材，改革英语教学方法；分课型教学，注重培养学生自主学习英语的能力。
　　关键词：中学英语教学 教学质量 自主学习英语能力
　　
　　新的《英语课程标准》对英语的知识和技能等方面的教学提出了更高的要求。全面提高中学英语教学水平，提高学生的英语综合能力已成为中学英语教学亟待思考和解决的问题。要提高教学质量，就要反思教师、学生的情况，反思教学，改进课堂教学，要创建有特色的教学，这样才能从根本上提高中学英语教学质量。本文在前人研究的基础上［１］－［６］，探讨了提高中学英语教学质量的几点措施与做法。
　　1?郾培养学生学习英语的兴趣
　　根据实际情况可以每周定期举行“English corner”。在那样的交淡中，从别人身上矫正了自己的发音，锻炼了自己表达的胆识，巩固了所学到的知识，真是有百益而无一害。现在的学生很少主动去寻找表达、交流的机会，在这方面，教师便可以创造情境，为他们安排一些学以至用的机会，如将一篇对话或课文改编成独幕剧，以讲台为舞台，以所有学生为演员，老师的角色是观众兼评委，表扬发挥出色的，鼓励胆子小的；也可分班或分年级搞一个“English Party”，或“English corner”，鼓励各位学生踊跃参加，为学生创造一个学习英语的环境，给学生一个学以致用的交流空间，培养学习英语的兴趣。学生的学习兴趣是在求知需要的基础上，在学习活动中体验到成功的喜悦后逐步形成的。这是推动学生学习英语的有效动力，是学习动机中最活跃、最现实的心理因素。激发学生求知欲的方法有很多，如讲清学习英语的必要性，教师风趣幽默的语言，富有启发性的提问，给学生设置一定的能力之内的奋斗目标，及时得当的鼓励、表扬，都可以使学生产生强烈的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生一旦对学习的对象产生了好感和兴趣，往往会产生奋发向上的动力，产生学习的自觉性和积极性，他们的学习态度也会随之发生根本性的好转，学习效率自然会有很大的提高。其实，学生的每门功课都可以在学习过程中慢慢培养，关键是看教师在教学过程中如何来调动和激发。
　　2?郾精讲多练
　　教师要明确什么地方要精讲，哪些地方要多练，避免平均使用时间。由于学生练习的时间充分了，学生在诵读、问答、复述课文、听写、翻译及遣词造句等方面的能力就有所提高。这叫做学一点、练一点、掌握一点。这样，学生才不至于学一点、丢一点，才能牢固掌握所学的语言知识。在中学英语教学中一定要贯彻精讲多练这一原则。就讲和练相比，讲比较容易，教师按事先写好的教案讲就是了，但练就不那么容易了，它需要双边活动。教师的反应不仅要快，而且要准确，同时还要及时纠正学生的错误。这就使得一些英语老师对练习产生了畏难情绪，因而在教学中出现了讲多练少的情况。教师越不练，学生越不会，教师越认为要多讲，于是讲的比重日增，练的比重日减。这样，就使学生越到高年级，知识技能越难学到手。这种情况一定要改变。精讲，就是用明白简练的语言讲透教材，留出较多的时间让学生在课堂上练。多练就是要反复练、练活，讲求实效。例如，在介绍了不定式的五种形式to do／to be done／to have done／to have been done／to be doing后，马上叫学生写出一些动词不定式相应的形式(如read／to read／to be read／to haveread／to have been read／to be reading)。如果不能按大纲要求培养学生四会的技能与熟巧，讲得再好，也完不成教学任务；如果不能提高学生的表达能力，练得再多也是白费功夫。
　　3?郾认真分析和处理教材，改革英语教学方法
　　英语是一门技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法。对教材进行分析和处理是教学成败的关键，也是教学设计的基础。掌握对教材的分析和处理技能是教师富有研究性的行为。为此，教师的首要工作是精通教材，掌握每个单元的教学重点、难点和关键处及知识点。特别是知识点，它是教师吃透教材和学生理解教材的基础，教师在牢牢掌握知识点的同时，应深入挖掘教材中每个知识点的“智力价值”和“情感价值”，以便通过有关知识的教学，激发学生的学习兴趣，培养和发展学生的能力，以达到全面实施素质教育的目标。教师应转变传统观念，树立标新立异的创新观念；把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，课堂内外多采用启发式，通过机械和模仿的语言技能训练来启发和引导学生；采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；不断进行新的教学实践，重点提高学生的英语综合能力。把教与学弄得生动有趣，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高应用语言的能力。如有条件的学校可以不定期地把学生拉到社会上去进行适当实践锻炼，以便达到较好的效果。
　　4?郾分课型教学，注重培养学生的自主学习英语的能力
　　课堂上，教师应该突出教学的重难点，注重对学生分析、判断等能力的训练，强调学生自主学习的过程，逐步帮助学生形成自主学习的良好习惯，为学生的终身学习和发展奠定基础。课堂上如果面面俱到、“满堂灌”，总是担心学生基础差，搞不懂，于是不停地讲，反复地讲，殊不知，越讲学生越没感觉。事实上，照此下去，学生在学习上就会变得麻木不仁、懒散、依赖性强，缺乏捕捉信息、发现问题的敏锐性。因此，我们可以根据每堂课教学侧重点的不同，分课型进行教学，例如：口语课、听力课、阅读课、语法课、实践活动课、练习课、综合课等。课堂上，我们应该给学生一定的时间和空间，引导学生去发现问题、思考问题、解决问题，把“教”变为“导”，让学生明白学会获取知识的方法比学习知识本身更重要。课堂上老师讲的毕竟很有限，更多的知识要靠学生课后自己去钻研。
　　
　　参考文献：
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