学生数学学习兴趣的培养

　　摘 要： 教师如何提高学生学习数学的兴趣，是每个数学教学工作者必须探究的一个课题，采用恰当的方法培养学生的数学学习兴趣，使学生积极、主动、心情愉快地投入到数学学习中去，将对提高数学教学质量起到事半功倍的效果。
　　关键词： 数学教学 学习兴趣 培养方法
　　
　　兴趣是最好的老师，学习数学也是如此。培养学生的数学学习兴趣，对于学习活动有重要意义，它能够帮助学生进一步明确数学学习的社会意义，激发更大的学习欲望与更强的学习动力。
　　培养学生学习数学的兴趣是学习活动中重要的心理因素，它可以使学生对数学知识顽强地追求和积极地探索。
　　培养兴趣应结合数学教学进行。特别是低年级学生对学习目的、任务，尚未树立起明确的认识，全凭好奇心和新鲜感。他们的学习欲望往往是从兴趣中产生的。他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。根据他们的思维特征，在感知和理解教材的两大环节中，一定要重视作为非智力因素的情感过程，结合教材，努力创设新奇、新异、新颖的情境，注意激发和培养学习兴趣，使直接兴趣转化为学习的间接兴趣。那么，怎样培养学生的数学学习兴趣呢？
　　一、对学生进行思想教育，激发学生的数学学习兴趣
　　1?郾对学生进行积极的思想品德教育。结合数学教学内容对学生进行思想品德教育，是数学教学的一项重要任务。把德育与智育结合起来，把对学生的思想品德教育渗透到数学教学之中，是激发学生数学学习兴趣的方法之一。所以每个数学教师都应根据教学的特点，寓德育于智育之中，把握每个教学环节的内容和特点，适时地引导学生去认识现代化建设中学好数学的必要性和紧迫感。采用信息技术和多媒体等现代化教学手段，让学生了解我国在现代化建设、高科技研究的成就，如通过播放我国的载人飞船“神州六号”上天和“嫦娥一号”探月卫星发射成功等视频短片，激发学生的数学学习兴趣。
　　2?郾对学生进行爱国主义教育。我们的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，而我国数学发展的历史和杰出成就，是我国灿烂文化的重要组成部分。我国的数学家们为世界数学的发展增添了光辉的篇章。秦九韶的“孙子定理”驰名世界，它是我国古代数学家最具有独创性的成就之一，比外国数学家早发现了五六百年。西方数学史专家萨顿，称秦九韶是“他的民族，他的时期最伟大的数学家之一”。祖冲之也为数学的发展作出了巨大贡献。在当时，他把圆周率π精确到了小数点后第七位，比欧洲的数学家早了一千多年，为了纪念祖冲之为世界数学作出的贡献，月球背面的一个山谷被命名为“祖冲之”。我国的现代数学家钱学森、华罗庚、苏步青、陈景润等，也都为我国和世界的数学发展作出了巨大贡献。教师可以把我国的数学家的巨大成就制成短片，适当地在课件中渗透，以此来扩大学生的视野，增强民族自尊心和自信心，激发学生的爱国热情和数学学习的兴趣。
　　二、重视情境设计，激发学生学习数学的兴趣
　　数学自身演绎性特点，与某些学科相比，其情趣性似有先天不足，教材的编写由于考虑知识的系统性和科学性，以及数学内容的演绎特点，形式上给人一副严肃的面孔。虽然章头有实际应用题，章尾有阅读材料，等等，但这种印象不会有太大的改变。所以教师应重视教学内容的情境设计以激发学生的兴趣。情境需要我们去挖掘、发现、收集、选择和重组。
　　讲极限概念可这样设计情境：用学生熟悉的一首诗来形象说明，李白《送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”这是一首离别诗，用数学的眼光可以理解：随着时间的推移（→+∞），空间中的船和送客的人间的距离越大（→+∞），视野中的孤帆在水天一色中消失（→+0），而心情却越加凝重，感伤之情油然而生（+∞）。这里把数学中极限思想与文学美整合到了一起，形成了一幅感人的画面。由此，我们不仅寻找到了数学的源泉，而且将抽象的极限概念经过具有时间、地点、人物和情节的唐诗诠释后变得情真意切。
　　三、以现实生活为例，培养学生的学习兴趣
　　数学是随着人类生活、生产的需要而发展起来的，它又为生产、生活所服务，满足社会的需要是数学教学的根本目的，也是学生学习的动力。教师要根据每个教学环节，引入现实生活中的应用数学的一些具体例子，如浓度配比问题在农业病虫害防治中的应用；勾股定理在建筑、测量中的应用；坐标系在军事、导航、台风及地震预报中的应用；数学在储蓄、经商、分期付款购房、购车、环境治理中的应用，等等。可向学生提出一些趣味性问题，如“渔民撒开的鱼网为什么是圆的？”“车轮为什么做成圆的？”“我们喝水用的杯子、水桶、油桶、储油罐等为什么做成圆柱形的？”等等。可以把上面的问题制作成妙趣横生的动画短片，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真、直观形象的教学环境，在激发他们求知欲的同时，培养他们学习数学的兴趣。总之，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识、技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
　　四、利用趣味性教学，巩固学生的学习兴趣
　　高度的抽象性与概括性是数学的一大特点，它既没有音乐那优美的旋律，又没有美术的艳丽画面，更没有文学那扣人心弦的情节。学生在学习数学时极易产生枯燥乏味的感觉。因此，在教学中，教师不仅要用学生喜闻乐见的现代信息技术进行教学，而且要善于培养学生观察、探究、猜想、判断和总结的能力，使学生在收获的喜悦中，对数学产生浓厚的兴趣。例如：
　　（1）观察下列各式：
　　2×4＝3-1，3×5＝4-1，4×6＝5-1，…
　　10×12＝11-1，…
　　将你猜到的规律用含n的式子表示出来。
　　（2）若已知1+3=2，1+3+5=3，1+3+5+7=4，…则1+3+5+7+…+（2n-3）+（2n-1）=。
　　（3）观察下列一串数：1/2，-2/3，3/4，-4/5，5/6，-6/7，…，这样排列下去，第100个数是。这100个数的积是。
　　五、要求学生养成严谨、认真和一丝不苟的作风，提高数学学习兴趣
　　中学阶段是学生品德形成的关键阶段，数学教师必须持之以恒、耐心地教育学生，使他们在数学学习过程中养成一丝不苟的精神，让他们懂得在现实生活中，特别是科学技术高速发展的今天，在计算中出现的一个小小的失误，都可能造成不可估量的损失。如利用多媒体播放动画片：一九六二年，美国发射了一艘金星探测太空飞船“航行者一号”。根据设计，该飞船在发射后四十四分钟，九千八百个太阳能电池开始工作；八十天后电脑将作最后的航行校正；一百天后飞船将绕金星航行，开始拍照。可是，实际情况是飞船发射不到四分钟，就突然发生了事故，随即坠入了大西洋。后来发现，原来是在把资料输入电脑时，有一个数据漏掉了一个“-”号。由于一个数由负变正，就影响了全部的设计方案的实施，从而使整个计划失败了。一个小小的负号，使美国航天局损失掉一千万美元。通过这个事例培养学生认真、缜密的学习态度，提高学生学习数学的兴趣。
　　六、运用信息技术和多媒体进行教学，提高学生的学习兴趣
　　当今时代的青少年，大多数活泼好动，课堂上注意力不集中，不认真听讲，思想容易开小差。枯燥的文字、课本和传统的授课方法，已经和学生的心理需求不相适应，教师往往费了九牛二虎之力，收效甚微，事倍功半。随着现代教育技术的快速发展，信息技术和多媒体的运用与数学教学过程之间的联系越来越密切。在数学教学中，运用媒体课件，可以巧设情境，使学生动手、动眼、动脑，使创设问题形象化、明确化、直观化。通过声、像、画的形成，以其新颖性、艺术性，吸引学生的注意力，使学生在快乐中学习，变“要我学”成为“我要学”，收到事半功倍的教学效果，提高学生的学习兴趣，从而提高数学教学质量。采用多种形式的教学方法来激发、培养、提高、巩固学生的数学学习兴趣，才能使他们积极主动而又心情愉快地参与到教学活动中来，使教学处于能动和高效状态，以达到教学目的，提高教育教学质量。
　　兴趣是最好的老师，正如数学家华罗庚所说：“有了兴趣就会乐此不疲，好久不倦，因之也就会挤时间来学习了。”学生有了兴趣就会主动去想、去参与，主动地想、主动地参与就会有收获，这种收获无论大小都会给学生带来成功的喜悦，学生有这样的体验，会更乐于积极而持久地学习。
　　
　　参考文献：
　　［1］徐利治.论数学方法学.济南：山东教育出版社，2001.
　　［2］愈渭贤.数学演绎.北京：华语教育出版社，1995.