基于初中学生英语写作能力的研究

　　摘 要： 英语写作是初中生所具备的综合能力的运用，在中考中占有较大分值，同时也是丢分较多的部分。写作能力的培养，是英语教学中的一个重点和难点。英语写作教学应以点带面，“词”是基础，“句”是应用，“篇”是最终目的，再辅以听说训练，很多学生害怕把英语说出来，无形中影响到写作能力的提高。现在的初中英语教学，英语写作训练相对薄弱，学生写作水平不高。在英语写作中还存在着不知如何下手、汉语式写作、单词匮乏等问题。因此，教师必须有针对性地加强训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式。
　　关键词： 初中英语 写作能力 培养
　　
　　一、单词是基础，语法句型是重点
　　单词是英语写作的基本要素。学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来，在写作时就不能随心所欲地表达，主要是许多初中学生掌握的词汇量都达不到规定的要求。因此，教师应要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还应要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词。写作应从造句练起，记忆所学的词和词组的最好是在使用中记忆。通过口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。
　　语法和句型是英语写作的另一基本要素。学生英语写作中出现的问题又多半是由语法错误引起的，在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况，中国式英语现象更是屡见不鲜。语法句型是词汇的再升级，教师在教学过程中应随时随地引导学生时刻注意语法句型的正确使用，当然这也是目前初中教学中的一个重难点。
　　词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的，相对来说，英语词汇的熟练掌握更为重要。
　　二、由浅入深，由易渐难
　　英语写作能力并非一蹴而就的，必须遵循由浅入深，先易后难，先短后长，先学会简单句，后学会用复合句表达，先写简单的句子逐步过渡到人、事、观点意识；由不限定时间到限定时间，由限定时间长到限定时间短，由限定字数少到多等原则。脚踏实地，一环扣一环地进行，切不可为追求进度，而操之过急。
　　在学生初步具备写句的能力后，教师可安排一些语境小段描写。逐步要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子。与此同时，教师应重视抓好基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。需要注意的是学生最初写作时，教师要给予必要的指导，使他们少犯错误，千万不能讽刺挖苦或嘲笑学生。教师对学生的要求不能“一刀切”，避免有些学生轻而易举，而有些学生又望不可及的情况发生。
　　三、利用教材，模仿入手，培养兴趣
　　初中英语教材比较贴近生活，每单元里都有较长的文章，体裁广泛、内容涉及面广，难易程度适中。教师可以让学生在复述课文的