论语块与英语词汇习得

　　摘 要： 语料库研究表明，语言中大量存在连续成串结构形式的多词语块，这些语块既可起到提示作用，又便于记忆编码和提取使用。文章简要分析了语块的界定与类型，强调了语块对英语学习者词汇习得的作用。
　　关键词： 语块 英语词汇习得 界定与类型 作用
　　
　　一、语块
　　Lewis（1993）认为，词汇和语言结构是一个从完全自由到完全固定的词汇组合的延续体，在词汇和句法之间还存在许多同时兼有词汇和句法特征的半固定结构。它们介于传统词汇和语法概念之间，是由两个或两个以上单词组成的特殊词汇—语法单位［１］。Nattinger（1992），Michael（1994），Becker（1975），认为，人们根据想要表达的信息从大脑词汇库中调出预制短语，经过细微的加工就可以组成比较符合语法的句子，并使他们变成流利的语言来填充概念上的某些空白［2］［3］。Sinclair（1991），Pawler&Syder（1983）认为，那些出现频率高的词汇串成了英语中基本的语言单位，大约70%的英语语言由存储于人大脑中的语言板块组成。权威学者Alison Wray（2002）定义“语块”为一种存储于大脑中的整体预制块，在使用时被记忆整块调用，而不是按照语法规则产出或分析的连续或非连续的由词汇构成的词串［4］。大量的语言记忆研究证明，人的大脑中保留有大量的预制语言单位，这些语块由一系列以整体形式而非零碎分散形式存在的词汇信息构成，它的数量会随着学习者对大脑所记忆材料的熟悉程度而相应递增，从而促成大脑中存储和回忆的信息更多。
　　二、语块的类型
　　传统语言学把词汇分为可以借助规则进行自由组合的单词和不能用规则解释的固定短语（idioms）。现代英语认为，词汇的概念可以外延至那些可以借助语言规则自由组合的单词和不能用规则解释的固定短语，即语块。语块主要包括下面四种类型［6］［8］。
　　多词词汇（polywords）：由两个或两个以上的单词组成，其特点是构成成分具有稳定性，其语义不能从构成短语的每个单词的意义中推断出来，对语篇起到修饰、概括总结、连接功能。如：“back and forth”，“for the most part”，“in a word”，“in essence”，“at any rate”，“attitudes and approaches contribute to success”，“to be conscious of the value of time”。
　　词语搭配（collocation）：搭配是所有语言共有的一种现象.是指词项在长期的使用中逐步形成的一种关系。这种关系是词项间一种可以相互预示自己“搭档”可能出现的结构。如“current affairs”，“vocational education”，“life span”，“Olympic Games”，“general situation”，“reference book”，“rather than”，“commit suicide”，“solution problem”，“tell the truth”。
　　惯用句型（institutionlized expressions）：指某一语言社团中长期使用而形成的固定表达形式，往往是符合语法规则并具有明确的语用意义的完整句子其构成成分固定不变。如：“How do you do”?“It is said that...”“I’d rather...”“if only...”“What do you mean by...?”“How are things going?”“Long time no see.”“It’s very kind of you...”“as is known to all”。
　　固定词语（fixed phrase）：语句框架是一种带有空位的结构性短语，运用不同的词汇或短语来填充语句框架中的空位生成表达不同意义或观点的句子。它为完整地表达某种意义或观点提供了一个基本结构。如“come up with”，“hold oneself in”，“on the one hand”，“on the other hand”，“on the contrary”，“what’s more”，“first of all”，“in brief”，“for one thing”，“for another”，“by contrast”，“in addition”。
　　三、语块对英语词汇习得的作用
　　语言知识的获得和交际能力的提高是通过有效掌握最基本词汇、扩大词汇组块、搭配能力和语言结构（语块）而实现的，词汇习得贯穿于英语学习的始末，语块是英语交际的最小单位和主体，学习者积累的语块越丰富、越熟练，语言应用能力就越强。
　　（一）提高记忆效率和词汇学习自主能力
　　语言既是以语法为基础的可分析系统，又是以语块为特点的结构化系统。词汇习得既要以语言规则进行组合式学习，又要以认知整体进行语块组构式学习。桂诗春教授（2003）认为，一个块就是一条有联系的信息，其中一部分可以帮助另外一部分，外语学习者把所学的的陈述性语言知识转化成程序性语言知识，把几个程序组合成一个程序，以提高记忆工作的容量，达到语言的自动化［5］。Newell明确指出，语块是记忆组织单位，由以往形成的语块组合连结而成。记忆语块比单独记忆单词难度更小，省时省力，效果更好，具有持久性而不容易被遗忘的优势。语块化在记忆中无处不在，是语言使用中习惯性形成的可及时提取的记忆联结组合，可减少学习者编码和解码的心理负荷，缓解临时组装堆砌语句，提高记忆自动化和语言信息处理效率。学习者在词汇学习中注重收集摄入的语块，充分认识到语法是服务于词汇的，并将词汇的概念扩展到语块的形式，同时将结构法和交际法有效地结合起来，运用词汇搭配、意群、构词法、联系扩展词汇、语义映射等方式创造心理连接，进行语块归类和循环训练，固化并内化这些常用语块于永久性心理词库，达到增强记忆容量和自主学习能力。
　　（二）提高语言使用的准确性
　　语块是结构和意义的统一，语块本身融合了词汇、语法和与语境相关的语用功能，作为语言交流的“载体”和“结合点”整体储存在记忆库中，使用时可以直接提取。语块在语言中的频繁出现和语境依附的特征使学习者对学习内容易产生“形式—语境—功能”的联系，从而以整体形式习得，以独立单位储存［6］。学习者无需激活各个词素，无需了解其内在构成成分，无需进行句法规则分析就易于检索和提取，降低词汇的辨认阀限，这样既可避免因文化差异带来语用错误，又可保持语言的得体和地道，成为语言使用的有效手段。可以说，使用语块进行信息加工会更省时省力，作用更大，是降低语言使用门槛的有效途径。一个掌握成千上万预制语块的学习者在运用时有更强的意义意识、语法意识和自信心与和主动性，增强语块使用的准确性和得体性，从而保证其语言表达的纯正和流畅［7］。
　　（三）提高语言实际应用水平
　　Nattinger&DeCarrico（1992）认为，人们使用语言的流利程度不取决于人脑中存储了多少生成语法规则，而在于存储了多少预制性语块，它是形式和功能的综合体。Pawler&Syder（1983）指出，很少有人在说话时编码出含有超过8—10个单词的单句，但能有规则地、流利地、不停顿地说出长得多的多个单句。Hill（1999）认为，大多数词汇量很大的学习者在流利程度上都存在问题，这主要是由于他们的“词语搭配能力”（collocational competence）有限。在自然话语中有90%要由半固定的预制语块来完成，语块使得语言使用者不仅能学会衍生出许多句子的语法规则，而且能掌握大量的词串或语法化的句干。这些语块在语言交际时有利于快捷方便、准确流利地实现语言输出。所以语块的使用既是一种语言产出策略，又便于学习者在英语学习中将注意力集中在整体层次上而不是单个词汇上，从而提高学习者语言实际应用水平。
　　
　　参考文献：
　　［1］Lewis，M.The Lexical Approach［M］.London：Language Teaching Pubficafions.1993.
　　［2］James R.Nattinger，Jeanette S.Decarrico.Lexical Phrases and Language Teaching［M］.Oxford University Press.1992.
　　［3］Becker，J.The Phrasal Lexicon［A］.In Nash-webber，B.&R.Schank （eds）.Cambridge Mass Theoretical Issues in Natural Language Processing［C］.Bolt，Beranek，and Newman，1975.
　　［4］Wray，A.Formulaic Language and the Lexicon［M］.London:Cambridge University Press，2002.
　　［5］桂诗春.记忆和英语学习［J］.外语界，2003，（3）：2-8.
　　［6］严维华.语块对基本词汇习得的作用［J］.解放军外国语学院学报，2003，（6）：58-62.
　　［7］杨玉晨.英语词汇的“板块”性及其对英语教学的启示［J］.外语界，1999，（3）：24-26.