普通中学高三毕业班语法填空的实效性教学

　　摘 要： 本文针对普通中学高三毕业班学生在广东省高考题型语法填空上失分严重的现象，提出 “四步到位”教学法，即语法基础到位、语法定理到位、作答规律到位和考点细节到位。并结合近年广州市高三毕业班考试试题和广东省高考试题，对它们进行介绍，以真正做到在普通中学高三毕业班对该题型的实效性教学。
　　关键词： 普通中学高三毕业班 语法填空 实效性教学
　　
　　一、引言
　　语法填空自2007年首次出现在广东省高考英语中，至今已有四个年头了。该题要求考生在限定的上下文内，根据句子的语法结构和上下文连贯的要求，填入适当的词语或者按照所给词语的适当形式进行填空。从命题思路上讲，高考试题中语法填空代替了之前的语法单项选择填空题，重在考查考生对语篇的理解和综合运用语法知识的能力。而广州市近4年高三毕业班的市调研测试，市一模和二模考试成绩显示普通中学考生在该题得分仅为2.5分左右，正答率仅为17%。
　　普通中学教师在对语法题空的讲评方面普遍存在以下两个极端现象：一是教师对语法知识点的讲评面面俱到。教师还停留在过去对语法单项填空题型的讲评方式方法上，忽视对语篇的教学和答题技巧的传授。另一个极端是教师完全忽视对该题的讲评，只停留于对答案，或者偶有讲解，也不归纳类似的题型。
　　这里我针对上述情况和普通中学学生学情，提出了加强语法填空教学的“四步到位法”。以下就对这一方法进行介绍。
　　二、语法填空“四步到位”教学法
　　所谓语法填空“四步到位”教学法，顾名思义，就是教师通过语法填空的四步教学，使普通中学高三学生掌握答题规律，从而强化答题效果。它们分别是：语法基础到位、语法定理到位、作答规律到位和考点细节到位。前两步是学生对语法基础和定理的认知过程，后两步则是语法基础和定理的运用过程。
　　（一）第一步：语法基础到位
　　所谓“语法基础到位”就是让学生掌握英语语法的基础知识。这是答题的基础和前提条件。教师应该简单地梳理语法填空的考点项目，并让学生掌握它们。
　　首先，教师应让学生了解语法填空的空格设计规律和考点分布。语法填空空格设计上分为两大类，一类是纯空格填空，一类是有提示词的空格填空。前者重在考查代词、冠词、连词、情态动词、介词等；后者重在考查谓语动词、非谓语动词、名词、形容词、副词、形容词或副词的比较级或最高级等。从近年广东省高考语法填空考点来看，动词、代词、连词一直是考查的重点。
　　其次，教师通过对英语5种句型的分析让学生理解句子的7个成分，以及充当句子成分的主要词类，使学生从句子的角度来逻辑分析应填项目。比如教授句型“S+V.i+S.C”（主系表）时，教师必须让学生弄懂哪些是常用的连系动词。
　　最后，教师用简明表格的方式进行呈现各大类词性所包含的具体常考或常用词，并让学生理解各词类的语法功能。例如对非谓语可以用以下表格呈现：
　　（二）第二步：语法定理到位
　　教师可以将一些英语语法归纳为定理和推论，并结合具体的练习帮助学生充分理解它们并做到对它们的熟练运用。以下是一些定理和推论的示例：
　　定理1：一个完整句子（只含逗号，也可能并不含逗号）若既无分号也无连词，则该句有且只能有一个谓语。
　　推论1：一个完整句子有一个以上的谓语，则该句至少有一个连词或分号。
　　推论2：一个完整的句子若既无分号也无连词但有两个或两个以上的动词，其中只能有一个动词充当为谓语，而其他动词必须为非谓语动词的适当形式。
　　学生一定要明白逗号、分号和句号在语法功能上的区别。学生在掌握了语法基础和语法定理后，还只是停留在对语法和句子结构的认知阶段，这对提高语法填空的答题还是很不够的。教师还要做好后两个步骤的教学。
　　（三）第三步：作答规律到位
　　教师要帮助学生归纳语法填空的作答规律。
　　规律一：变形不变性
　　所填词保留提示词词性，但词形有所改变。主要有肯定意义词形变成否定意义词形，形容词与副词比较级或最高级词形；名词复数词形等。
　　规律二：变性兼变形
　　所填词需要改变提示词的词性和词形。主要是名词、形容词、副词和动词等实词之间的词性转换。要注意其中可能会出现规律一所提到的词形变化。而对于动词的变化则主要包含在规律三中。例如：
　　2009年广州调研：The order in which they finished would decide the order of their ?摇31?摇 （appear） in the Chinese calendar.答案为“appearance”（v→n）。
　　规律三：变态
　　该规律主要是针对动词的时态、语态和非谓语某个形态的变化。教师可以把近年广州市高三各种模拟考和广东高考试题中涉及到的动词时态、语态和非谓语形态题给学生作重点讲评。在讲评过程中应该注重对英语的句子层面的分析，以帮助学生对句子结构有本质的理解。例如：
　　2010年广州一模：The dinosaur ?摇38?摇（force） to adapt and evolved into a smaller animal ?摇39?摇 （need） less space and food.
　　句中有连词“and”和并列谓语“evolved”。据句子意义，应使用“force”的被动态，故38题答案是“was forced”。显然，39题“need”应该填用非谓语的某个形式。此处并不强调目的或结果，答案是“needing”。
　　2010年广州二模：Now，the stronger members ?摇38?摇（seek） ways to help the weaker ones.European Union rules limit the choices for a rescue.
　　此句缺少谓语，注意前面的时间状语“now”，答案是“are seeking”。
　　规律四：空格后是名词时，空格填限定词（冠词，形容词，形容词性物主代词，不定代词）或介词。例如：
　　2008年广东高考：It is said that a short-tempered man in the Song Dynasty was very anxious to help ?摇33?摇 rice crop grow up quickly.答案为“his”。
　　2010年广州一模：Growth marks on dinosaur bones are similar ?摇33?摇 growth rings on trees.
　　“growth rings”是名词词组，“similar”为形容词，据搭配，答案是介词“to”。
　　规律五：一个句子有一个以上的谓语动词而缺少相应的连词，则应补上适当的连词。例如：2010广东高考：He filled his leather container so that he could bring some back to an elder ?摇32?摇 had been his teacher.
　　该句含有三个谓语动词，“filled”、“could bring”和“had been”，但是后两个动词并没有相应的连词。此题答案为“who”。
　　（四）第四步：考点细节到位
　　首先，学生往往对一些连词、介词、动词的搭配，特殊句式甚至单词的拼写存在盲点，教师要对这些语法细节进行梳理。这一步实际上是对常考语法细节和学生的薄弱点进行查漏补缺，对于稳步提高语法填空成绩非常重要。
　　其次，考点细节到位还包括对难点和必考点的掌握和巩固。它们主要包括非谓语动词的具体使用、定语从句和其它各种从句、it的用法（强调句型和作形式主语和形式宾语）和动词的各种时态和被动语态（包括非谓语的被动语态）。学生需要不断巩固这类题的答题“手感”。
　　总之，该步骤是对前三个步骤的运用和展开，是学生不断提高和完善语法运用能力的过程。
　　三、结语
　　教师在进行语法填空的四步到位教学时，一定要让学生做到精炼，要求他们研读历年高考真题和广州市高三一模、二模试卷及调研卷，真正弄懂每一道题。同时教师在课堂上要做到精讲，帮助学生理解和归纳答题规律并对这些规律做到举一反三，真正提高他们的语言运用能力。
　　四步到位法虽然能够使学生掌握基本的答题规律，帮助他们找到答题思路，但是学生提高语法填空水平的根本仍在于不断扩大英语的词汇量，特别要提高阅读水平，增强对语篇的理解，以及在上下文语境中灵活运用语言知识的能力。这也是语法填空这一高考题型的考查目的。