提高初中学生物理自学能力之我见

　　摘 要： 作为基础教育的初中物理教学，应以为学生终身学习和终身发展奠定基础为宗旨。教师应在平时的教学中充分重视并不断地培养和增强学生的自学能力，促使学生由被动学习变为主动学习，成为学习的真正主体，从而真正实现素质教育目标。本文作者从自己的教学实践出发，谈了如何有效地提高学生的自学能力。
　　关键词： 初中生 物理教学 自学能力
　　
　　一、引言
　　曾经有人说对于初中生不提倡自学，理由是学生年龄还小，思维能力水平低，多做题目才是硬道理。而经过多年的教学实践，我发现初中生不仅能具备较强的自学能力，而且完全有必要设法加强这种重要的能力。培养学生的自学能力应该成为当前初中教学改革的一个重要方向。
　　二、培养青少年自学能力的必要性
　　现代社会早已进入了信息爆炸时代，在知识的浩瀚大海中，即便是某一方面的知识也是教不完、学不完的，青少年只有具备自学的能力，才能适应社会和科技发展的需要，如果教师不从初中阶段开始积极引导学生自学，而是习惯于单向灌输，偏重让初中生死记定律硬背答案，一味模仿老师，长此以往，会造成青少年思维的僵化，导致发展迟滞。
　　三、提高初中生物理自学能力的方法
　　怎样才能有效地提高学生的自学能力呢？下面我以自身的初中物理教学实践为例谈谈体会。
　　1.注意初中生的心理特点，充分发挥教师的主导作用。
　　初中生思维能力还不够成熟，故初中生的自学应在教师的指导下进行。教师也必须注重发挥自身的主导作用。首先，教师的语言要规范，对学生的语言表达要及时加以指导、肯定或赞扬，要使学生的语言具备科学性、逻辑性、完整性，促进学生的思维发展。譬如：教师问：轮船从河里开到海里为什么会上浮些？学生答：是由于浮力变大或是由于密度变大。教师在肯定学生的积极思考后，应该指导学生说出完整正确的解答：轮船从河里开到海里，自重不变，根据漂浮条件，浮力的大小不变，但由于海水液体的密度大，根据阿基米德原理，船排开的水的体积变小，故轮船从河里开到海里要上浮些。
　　2.合理指导学生课前预习，是培养学生自学能力的第一步。
　　新的九年义务教育初中物理教材可读性强，插图多，只要学生用心阅读，大多数基础的物理知识应该能学会。为了帮助学生阅读教材，教师可布置预习提纲或提供学习目标。譬如《大气压》一节，我布置如下学习目标：①什么是大气压？②大气压产生的原因是什么？③大气压大概有多大？④测量大气压值的方法和工具分别是什么？⑤大气压在日常生活中有哪些利用之处?学生带着这些问题有目的地提前查找答案，再带着疑问与发现来上新课，使得新授课的课堂气氛十分活跃，课堂教学效果明显增强。
　　3.有效组织课堂讨论和实验，调动学生思维的积极性。
　　鼓励学生讨论就是鼓励学生思维，做好演示实验也会有效地激发学生思维的火花。根据课本的演示实验创造条件让学生动手操作，可显著提高学生的学习兴趣。譬如：讲解“电源”时，先让学生做一个实验：将两电极插在苹果上，用舌头可感觉电流的形成。动了手的学生一定会急切地想知道其中的奥秘，此时思维的火花就产生了。
　　4.加强应用反馈，利用练习捉进自学。
　　知识是不是真的学懂了，还需到实际应用中去检验，而解题是一种重要的应用。足理的练习，可以及时反馈学习的有关信息，更进一步地激发学生自学的积极性，形成良性循环，将学习引向深入。
　　5.引导学生课后复习，大力开展课外物理实验小组活动。
　　第二课堂教学活动是课堂教学的有效补充，初中物理课堂教学实验只能起演示作用，而不可能满足每位学生动手应用的好奇心和探究欲望，这就要求教师在布置课后复习任务时引导学生参加课外物理实验小组活动，自制仪器或实验，培养更多的学生在物理实验中成为骨干，起好带头作用。教师可以布置有关实验的课外作业，让学生去完成。举办学生自制仪器展览或物理实验竞赛也是推动学生掌握好实验技能的行之有效的方法。
　　四、结语
　　自学能力是一个人获得知识和更新知识的重要能力，也是一个人的一种基本素质。基础教育阶段的初中物理教学，应以为学生终身学习和终身发展奠定基础为宗旨。教师应在平时的教学中充分重视并不断地培养和增强学生的自学能力，把教会学生学习作为一项教育目标。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“受人以鱼不如授之以渔。”教师要吸引学生想学、好学，还要引导学生会学、乐学，要促使学生由被动学习变为主动学习，成为学习的真正主体，从而真正实现素质教育目标。
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