对后进生转化的点滴体会

　　摘要： 要转化后进生，必须了解他们，分析造成他们后进的原因，再针对各自不同的具体情况分别采取相应的转化措施，做到有的放矢，因材施教，让他们端正学习态度，从而树立自尊心和自信心，鼓励他们好好学习，发扬优点，克服缺点。
　　关键词： 后进生 转化 体会
　　
　　所谓“后进”，就学生而言，主要是指那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。两者或单独存在，或兼而有之，转化后进生是教师工作的一个重要组成部分。下面，我谈谈对转化后进生工作的点滴体会。
　　一、全面分析
　　在一个班集体中，总有先进和后进之分，我们要一分为二地看问题，既要看到他们的长处，又要看到他们的短处，对他们进行全面的分析、研究。学生后进的原因很多，有的因基础差，学习渐跟不上，遭到同学冷眼，产生消极心态；有的因老师过多的批评，产生逆反或恐惧心理，而不能静心听课，越听不进，成绩就越差，老师就越批评，老师越批评，听课就越不安，甚至出现“人在教室，心在外”的现象；有的因家庭困难，家长不关心孩子的学习；有的因父母不和造成家庭成员之间的关系紧张，导致身心健康受到影响……所有这些都是影响后进生进步的重要因素，是造成他们行为过错的症结所在。要转化后进生，必须了解他们，分析造成他们后进的原因，再针对各自不同的具体情况分别采取相应的转化措施，做到有的放矢，因材施教。只要我们提高认识，肯做工作，后进生是可以转化的。
　　二、施以爱心，尊重和信任学生
　　教育家爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生由于种种因素如学习差、容易产生自卑感、学习情绪低落，如果再受到冷遇，其心理受到的压抑更大，因而他们更需要得到尊重、信任和爱护。
　　学生对于教师的一言一语都是非常敏感的，特别是老师对学生的态度如何，会直接影响到学生的心理和品德学业。因此，教师对学生要从感情上施以爱心，以“爱”的效应来达到教育的目的。本学期我班上新来了一个插班生刘广灵，英语基础很差，学习习惯也很糟糕，上课不仅不听讲，反而经常和同学讲话，搞小动作。针对这种情况，我在开学第一天就找他谈话，想更多地了解他以前的学习情况，结果他一句话也不跟我说，对我非常排斥，而且态度不是很好。在接下来的每天我课后都主动去找他，从生活上对他进行关心，找到他的闪光点，让他慢慢打开心扉。同时我还积极联系家长，取得家长的很好配合，用自己的行动来感化他。经过我不懈的努力，刘广灵同学的学习习惯慢慢改变，上课也能专心听讲，更可喜的是课后主动找老师，请求老师的帮助。
　　对待后进生，教师不应该歧视他们、疏远他们，而应经常接近他们，与他们谈心、交心，增进师生之间的感情，消除他们的敌对情绪，对他们进行品德教育、前途理想教育和学习目的教育，并进行经常性的耐心辅导，从学习和生活上给予更多的关心和爱护，使他们在学习生活中遇到困难时，不至于产生绝望心理。后进生如果得到老师的指点，问题得到解决，受到老师的表扬和鼓励，尝到成功的喜悦，久而久之，便会激发起学习兴趣，增强自信心和上进心。
　　三、充分肯定
　　社会是复杂的，特别是在当今这个竞争的年代，学生因受各种因素的影响，在思想、学习成绩、个性特征和兴趣、爱好等方面，都会呈现各种各样不同的情况。教师要对每个同学作出公平、公证的评价，看到他们的闪光点，对他们的优点作出充分的肯定，要求他们再接再励，“百尺竿头，更进一步”。每个学生都有好胜心理，成绩好的学生总感到自豪、学习信心百倍。相反，那些后进生常常会因自己成绩差而感到自卑，从而产生畏惧、厌学的情绪，甚至逃学，导致行为过错。我常听一些后进生埋怨自己头脑笨，学业成绩差，估计将来不会有什么前途，有退学的打算。这就是后进生消极心态的自然流露。还有的以为读书无用，不专心学习，逃避学习。要转化后进生，先要寻找他们的优点，抓住他们的闪光点进行教育，消除他们的自卑感。我们可以从正面引导他们，讲一些名人如何在艰苦的环境中坚持学习，而成为著名的科学家的故事，只要认真学习，目标明确，肯下功夫，学习肯定赶得上去，好像挑山工一样一步一个脚印，最后还是挑上山顶。另外，还要帮他们分析当前社会竞争形势，没有知识，没有文化很难立足于社会，要“活到老，学到老”，让他们端正学习态度，从而树立他们的自尊心和自信心，鼓励他们好好学习，发扬优点，克服缺点。在平时的教学中，老师要努力发现这些后进生的闪光点，并及时进行表扬鼓励。例如是他们偶尔一次在课堂上能举手回答问题，或是作业能很认真地完成，尽管做得都不是非常好，但对于他们自己来说已经是一种进步，老师鼓励的目光和同学掌声的响起就是最大的动力。
　　四、建立“一帮一”
　　在学生群体中，由于学生的个性、气质、意志的差异而使某学生在某个方面呈现出不同的偏向。为了使学生全面发展，共同进步，很有必要创造条件使他们共同活动，在兴趣、爱好和特长方面互相影响，彼此取长补短。在转化后进生过程中，建立帮学对子，在学习、生活、兴趣等方面互补互助，并平时多关心、鼓励、指导他们，多表扬少批评。在多年的英语教学课堂中，我经常都是让学生进行小组合作，特别是在表演课文上，根据学生不同的能力安排不同的角色扮演，让每一位学生都能积极主动地参与到课堂中，特别是后进生也能大声开口说英语，提高自信心。
　　五、做好家长工作，争取家长的支持和配合
　　家庭是学生最初接触的社会生活环境，学生的知识、情感、态度和行为方式都和家庭环境、父母的影响有非常密切的联系。经验表明:凡是家庭教育抓得紧、抓得好的，学生从小受到良好教育的，在学校里接受教育就比较顺利，成长得就比较好。
　　对于后进生而言，对他们的家庭进行普遍性的访问，了解后进生的家庭的情况和学生在家里的表现，向家长介绍学校教育工作的指导思想、工作要点；向家长宣传有关家庭的理论和经验，帮助认识家庭教育的重要性，改变陈旧的思想观念，掌握科学的教育子女的方法，使家庭教育与学校教育在认识上保持一致。
　　在访问后进生的家长时，切忌流露出厌恶学生埋怨家长的情绪，而要实事求是地向家长反映学生在学校的表现，并与家长一起分析学生身上存在问题的原因，共同商量帮助孩子克服缺点的方法。这样，就会使家长感到老师真心爱护、关心他们的孩子，从而愿意和老师合作，努力教育好子女。
　　由于采取了上述措施，我班的后进生都有了不同程度的转变，思想品德差的变好了，学习成绩有了较大提高。综合上述，多年来的实践使我深刻地认识到以上措施对于转化后进生、提高教学质量、减少流失生、实施义务教育是有成效的。从学生、家长、教师对它的反映来看，也是肯定的。因此，只要我们不断进取，勇于探索，就一定能够取得令人满意的效果。
　　参考文献：
　　［1］李吉林.为儿童的学习.外语教学与研究出版社，2008.11，（第1版）.
　　［2］王淑杰.当代国际小学外语课程发展研究.中山大学出版社，2009.12，（第1版）.