高职院校学生党员中存在的问题及对策分析

　　摘 要： 高校学生党员的培养和教育关系到党的事业发展和党的执政基础的稳定，新时期在诸多社会经济因素的影响下，我们从高校学生党员的身上看到了更加鲜明的个性特点，也看到了不可避免的缺陷与不足。本文以本校为例，对本校学生进行调查研究，并针对调查中发现的问题，提出解决对策。
　　关键词： 新时期 高职院校 学生党员 存在问题及对策
　　
　　目前高校“90后”学生逐步替代了“80后”学生，成为高校学生的主力军。“90后”的学生成长在一个竞争异常激烈的时代，时代赋予他们更加鲜明的个性，有研究表明：大部分“90后”学生注重个人与社会并重，贡献与索取统一，愿意为社会为他人服务，但又注意社会的尊重和他人的回报。注重个性的独立，有较强的表现欲，敢于开拓创新，有强烈的参与意识，价值观中个体意识的多样化。多样化的个体意识也表现出一些错误倾向，如少数大学生群体意识不强，不参加集体活动，甚至还有个别大学生凡事以自我为中心，为了达到自己的目的不惜损害集体利益，等等。体现出新时期下的大学生们在希望充分发挥自身的个性和创造性的同时，也呈现出了功利化的趋势。这样的形式对新时期下的学生党员发展工作提出了一个崭新的课题。我通过问卷调查（共发放问卷300份，实际回收297份）和个别访谈的形式，对目前在校的学生在入党和学生党员教育培养的问题作了调研。
　　一、存在的问题
　　1.对党的认识淡薄，对理论知识的学习的主动性不足。
　　针对问题：你认为“90后”的党员对党的历史和党的基本理论了解吗？50%的学生认为学生党员能主动学习时事，党的理论知识丰富；43%的学生认为学生党员只是被动地了解。
　　针对问题：目前您对党的相关知识有所了解吗？30%“对此方面比较关注，并较为感兴趣，了解得很广泛”；65%的同学选择“了解，有印象”；还有5%的同学选择了“平时不怎么接触，基本无印象”。
　　从问题的答案中不难看出在学生党员中存在着学习主动性不强的问题，而在学生中存在着对党的理论知识缺乏了解的问题。通过“两课”、党校培训、理论宣讲等形式对学生进行党的理论教育，大多数学生知道能够了解党的基本理论知识。即便如此，仍然有5%学生基本不了解。这表明，学生中还存在理论学习的“盲点”。我们的党员教育还缺乏对其主动性的引导。
　　2.入党动机还不完全纯正。
　　针对问题：您是否写过入党申请书？
　　63%的学生写过；30%正准备写；只有7%没写过，以后也不准备写。
　　针对问题：您认为“90后”大学生申请入党的主要动机是什么？
　　63%的学生选择为了更好地发展自己服务人民；10%的学生选择信仰共产党；9%的学生选择随大流；12%的学生选择了就业需要；6%的学生选择了听从父母、朋友建议。
　　从答案的选择中可以看出只有7%的学生表明不会入党，93%的学生对入党持肯定态度。而第二个问题则反映出了在想入党的学生中有27%的学生入党动机存在着动机不纯、功利性的问题。由于年纪较轻，社会阅历不足，缺乏实践锻炼等因素，说明了他们的政治素质不够成熟。高校党建工作必须加强对学生入党动机的考察和培养，引导学生端正入党动机即为人民服务。
　　3.部分学生党员奉献意识不足，不能密切联系群众。
　　针对问题：你所见到的“90后”党员是什么样的？38%的学生选择了：学兼优，群众认可，较好地发挥了模范带头作用；45%的学生选择：做得不错，但距离优秀党员标准还有一定差距；17%的学生选择：入党后表现一般，混同于一般群众，模范带头作用不强；0%选择：做得不太好，甚至做出有损于党的形象的事。
　　从上可以看出整体而言对学生党员持肯定态度，但17%的学生指出学生党员的表现一般，模范带头作用不强的问题不容我们忽视。
　　二、建议和对策
　　1.在教育的对象方面，做好普遍要求和重点培养。
　　一方面，要求对所有要求入党的同学都要热情培养，要保护好同学们积极要求向党组织靠拢的政治热情。对递交入党申请书的同学不闻不问。要合理安排时间与他们谈话或座谈，帮助他们进一步提高认识，增强向党组织靠拢的主动性和自觉性。另一方面，由于入党积极分子人数太多，在工作方法上，每个同学都同时培养是不现实的，必须分出先后，分清主次，有计划地开展工作，先将表现较好、相对比较成熟的同学列为重点培养对象，集中精力培养一批，发展一批，再根据计划培养下一批。采取分批分期加以培养的方式，使整个学生党员发展工作有主有次，秩序井然。
　　2.在教育内容上，理论教育、实践教育两手抓。
　　树立坚定的理想信念，才能有端正的入党动机，才能在思想上真正入党，才能为实现共产主义和更好地为人民服务提供坚实的思想基础。首先，加强“两课”教育。两课教育是学生认识党、了解党知识的最大的信息来源。要力争通过“两课”教育不断提高学生理论修养和政治素质，帮助他们建立科学的世界观、人生观、价值观。其次，“90后”党员的个性强，想法多，思维更加发散，要充分利用他们的个性特点将理论学习和社会实践结合起来，密切联系学生的思想和实际工作，在实践中调动学生的主动性，变被动接收为主动参与。
　　3.在教育形式上突破班级、年级、时间、空间的限制多方位地开展党建工作。
　　除了依靠学生班集体和党、团组织建设外，还需要围绕学生个体活动建立灵活的、多重覆盖的党、团组织体系。可以依托学生公寓，构建学生党建工作新平台。发挥学生党员导生在党建工作中的作用，让他们融入到学生群体中，起到“一个党员带动一片”的作用。大力利用互联网技术的作用推进党建工作进网络，扩大党建工作的影响力、吸引力和渗透力。建立党支部QQ群，在网上建立“党员之家”等，党员可以通过网上“党员之家”了解学校学生党建情况，并汇报自己的工作和思想情况，缩短空间和时间的距离。通过多种形式的教育模式，不仅可以调动学生的积极性和主观能动性，而且可以扩大基层学生党建工作的成效，从而产生更大的辐射效应。
　　加强学生党员教育是一个动态发展的过程，建立的长效机制必须是灵活的、变化的，高校学生党组织应努力实现党员教育经常化，党内生活制度化，服务群众长期化，发挥作用具体化，努力探索有利于学生党员成人成才的长效机制，积极营造健康的学生党员成长环境，为党组织培养更多的新兴力量。
　　
　　参考文献：
　　［１］拓宏伟，刘艳.新时期高校学生党建工作存在的问题及对策浅析.
　　［２］莫坷，曹文献.在学生中发展党员应正确处理好八个关系.