混龄教育背景下的科学活动

　　幼儿阶段是儿童社会性发展的关键，是形成良好个性品质及情感培养的关键时期。“间断性混龄教育”为不同年龄段的幼儿提供了交流的平台，弥补了独生子女缺乏异龄儿童交往环境的缺陷，有效抑制了自私、任性、依赖性强、独立性差、交往能力低等不良特征的产生。
　　所谓“间断性混龄”教育，指：幼儿园每周有一至两个固定的时间段（如下午），将几个年龄段幼儿的游戏、学习、运动和生活等活动贯穿于其中的一种教育组织形式。其特点是：有固定的时间、固定的地点、固定的幼儿编班、固定的带班教师和灵活而有计划的活动内容。
　　本学期，我们尝试在科学活动中进行间断性混龄教育，混龄的层次以中小班幼儿为主。如何让两个不同年龄段、发展水平差异较大的幼儿在同一主题的科学活动中相互学习、相互交流、实践操作，使每个年龄段的孩子都能在现有水平上得到提高？我们在研究中有以下心得体会。
　　一、寻求混龄幼儿科学活动中的共性目标，把握目标的层次性，满足不同年龄段幼儿的好奇心。
　　以习惯的养成、兴趣能力的培养、情意的感受体验为主要内容的幼儿园教育目标，即是混龄教育的共性目标。在科学活动中，小中班混龄幼儿的共同性教育目标是：对周围事物、现象感兴趣，好奇、好问；能运用感官去探究问题，并运用语言、动作等形式来表达自己的探究过程；感知物体的数量和形状；激发亲近自然，关爱动植物的情感。鉴于此，我们在选择科学活动内容时，先分析每个年龄段孩子可能的兴趣点、认知区域、经验范畴和思维特点，然后综合考虑教育目标的层次性，最终巧妙融合形成异龄互动目标。
　　刚开学，由于天气比较炎热，孩子们洗手时喜欢玩水。于是，我们根据孩子的兴趣点，设计了“我们一起来玩水”的科学活动。小班幼儿思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们的认知能力还比较弱，很难自觉发现水的一些基本特性。所以在活动中要借助某些材料设法使水的这些特性显露出来，让幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。因此，我们把目标定位于：鼓励幼儿运用多种感官，初步了解水的特性，体验玩水的乐趣。
　　中班幼儿对水的认识随着年龄的增长、知识的丰富不断深入，他们自主学习的积极性更强，口语表达能力和动手能力也逐步增强，乐意与同伴交流自己的发现。我们把目标定位在：引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象，并能积极思考、大胆操作，用语言较完整连贯地表达自己的意思，尝试用简单的图画记录观察和探索的结果，体验玩水的乐趣。
　　活动前，我们在大草坪上放置了许多装满水的盆，还提供了飘浮玩具、铁块、木头、玩水工具、瓶罐、塑料袋等许多材料，让孩子在宽松自由的环境中根据自己的喜好来选择不同的材料进行玩水活动。
　　在整个活动中，孩子们都开心地通过眼、脑、手等多种感官协调活动，了解到一些物体浮在水上，一些物体沉在水底；知道水会从塑料箩的小孔里流出来；了解到海绵能吸水；学会使用合适的工具运水。小班幼儿从一开始的玩转向探究理解物体的沉与浮规律。他们从哥哥、姐姐的语言、动作、指令中明白了运用什么方法能把水运得又快又多。中班幼儿更是想出了很多办法来记录沉浮规律和运水工具的使用情况，大部分幼儿只清楚记录了程序，虽然颇费一番工夫，记录的结果也只有自己看得懂，但已初步学会了记录操作过程和结果，并帮助小班幼儿理解了这些简单符号所代表的意思。同时，在玩水的过程中，他们还体验到小草也要喝水，感知了水的渗透现象。
　　二、选择适宜的、生活化的科学活动内容，激发不同年龄段幼儿科学探索的兴趣。
　　《新纲要》指出：“教育活动内容要贴近幼儿生活，要充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”陈鹤琴先生早在40年代就提出：“大自然、大社会是活教材。”丰富多彩、千姿百态的自然环境是幼儿学习科学的最好场所，是天然的科学课堂。大自然蕴涵着无穷的神奇与奥秘，同时又为幼儿科学教育提供了最充分、最直观、最生动的材料。
　　结合小班《高高兴兴上幼儿园》和中班《我长大了》主题活动，我们组织了《我的小手》科学活动。由于小班幼儿在学习过程中着重于感知事物的明显特征并与他们自身强烈的情绪体验相结合，因此他们对手最直接的感受就是形状、手指的数量和手的作用。而中班的幼儿则能关注到各个手指的名称、指纹及手影的变化。为此，我们通过生动形象的故事、有趣的游戏、激烈的竞赛和合作创作的形式来引导幼儿相互观察各自的手，比较手的不同，了解掌握各个手指的名称，知道指纹的作用，明白自己的小手有多能干。活动中，孩子们不仅用语言表达自己在活动中的发现，而且友好地进行了合作：中班幼儿教小班幼儿做手影游戏，与小班幼儿一起用手掌及指纹画出美丽的图画，体验小手带来的快乐。这次异龄互动，使幼儿共同完成在不同水平上的任务和挑战。
　　在这一主题中，我们还开展了《鞋》的科学活动。针对小班幼儿经常穿错鞋的现象，鼓励中班幼儿与小班幼儿一起玩“找朋友”（鞋子配对）游戏，帮助小班幼儿分清左右；针对中班幼儿的水平组织以鞋为工具的测量直线长短的活动。小班幼儿不会测量，中班幼儿就教他用脚跟脚尖沿直线走的方法测量，中班幼儿帮助小班幼儿点数脚步，并用相应的数或点记录下来，共同体验测量和合作的快乐，同时也积累了经验。
　　三、运用多种方法、途径、手段，培养不同年龄段幼儿的科学探究能力。
　　不同年龄段的孩子对开展的科学活动内容必然有不同的兴趣点与思维方式。我们在组织活动过程中，为了兼顾差异，经常采用混龄、分龄、个别等多种组织形式，在混龄集体活动、小组活动、游戏活动中有效安排大小幼儿互动。
　　1.利用自然化的科学活动环境，给幼儿提供充分交流的机会。
　　阳春三月，春暖花开，小花园里树绿了，花开了。我们利用午间散步的时间，把两个班的幼儿一起带到幼儿园附近的小花园找春天，鼓励幼儿交流各自的发现。只见中班幼儿拉着小班幼儿的手边走边说：“你看，这树上长出绿绿的新芽来了。”“树下面还有马兰花呢！”小班幼儿也争着说：“桃花好漂亮呀！”“蜜蜂在采蜜。”活动中，孩子们叽叽喳喳地讨论着自己的发现，气氛非常活跃，连平时较内向的孩子也说个不停。
　　可见，良好的环境能促进幼儿的发展。小班幼儿通过模仿、学习来提高自己的观察、表达能力，丰富知识。中班幼儿则在能力得到肯定的同时，提升了自信心。正因为有了这种互补，孩子们对小花园的景物变化更好奇，他们更积极地动用各种感官参与其中，通过眼看、耳听、口尝、手摸，了解各种事物的特性。除此之外，中班幼儿在交流知识的过程中，也不忘自身的责任，要照顾好弟弟妹妹。而小班的幼儿更是认真、虚心地从哥哥姐姐处接受新的知识，从而激发幼儿间关爱、友好、谦让、团结的精神。
　　2.鼓励幼儿积极参与小组活动，培养合作学习的意识和能力。
　　混龄活动旨在大带小，合作学习。《新纲要》指出：“要培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流，分享探索的过程和结果。”在组织科学活动时，我们也组织了一些小组活动，引导幼儿根据自己的爱好来选择。
　　结合小班主题活动《真好玩》与中班主题活动《色彩世界》，我们组织了《颜色变变变》科学活动。为了帮助幼儿感受色彩的变化，我们设置了三个区：橡皮泥区、蜡笔区、色水区，在每个区里提供了红、黄、蓝三种颜色的橡皮泥、蜡笔、色水、滴管、量杯，让幼儿进行变色游戏。活动中，小中班的幼儿分散在每组。他们无拘无束地进行实验，并主动把自己变色的过程告诉伙伴。有时，小班幼儿说错了颜色的名称，中班幼儿能主动进行纠正，并教会他们说这个颜色的名称；小班幼儿能主动模仿中班幼儿，有序地进行操作。在相互合作过程中，幼儿了解到红加黄变成橙色；红加蓝变成紫色；黄加蓝变成绿色，三种颜色加起来变成黑色，中班幼儿还教小班幼儿用各自不同的方式记录变色的过程。另外，他们还发现色水变色最明显，而蜡笔变色最不明显。
　　由此看出，在小组探究过程中，幼儿相互间的交流不仅能让他们对自己的探究活动进行回顾与反思，及时地将自己的新发现与伙伴分享，产生思维碰撞，享受发现带来的欢乐，操作成功带来的成就感和自豪感，而且能相互学习，弥补自己的不足，得到不同程度的提升。
　　3.提供不同层次的操作材料，培养幼儿主动探索的精神。
　　认知学家皮亚杰曾提出：“幼儿的知识建构必须由幼儿通过自身的操作活动来完成。”操作活动所具有的趣味性、实践性、探究性、发现性等特点，为幼儿主动探索、积累经验创造了良好的机会和条件，极大地激发了幼儿的探求欲望。所以，我们根据不同年龄段幼儿的能力差异，在科学活动中提供不同层次的操作材料，引导幼儿亲自操作。
　　在秋天的主题活动中，我们收集了各种种子，开展了《分豆豆》活动。我们为孩子们提供了筛子、木勺、筷子、汤匙、网兜、沙漏等工具，把蚕豆、黄豆、豌豆、芸豆、绿豆、赤豆等混在面粉里，要求幼儿自己想办法把不同的豆分出来。这时，中班幼儿主动把木勺、汤匙、沙漏让给小班幼儿，自己则拿筷子夹。在夹豆的过程中，中班幼儿发现，绿豆太小，用筷子夹不住，于是改用勺子、汤匙等舀，可舀出了很多面粉。怎么办？这时，他们想到了用筛子。小班幼儿看到了，也就模仿中班幼儿用筛子来挑赤豆。当看到哥哥姐姐很辛苦地夹豆子时，他们会把自己手中的工具给哥哥姐姐使用，自己则拿过筷子来学习夹豆，当小班幼儿握筷姿势不正确时，中班幼儿也能进行纠正。双方和谐地进行操作。而且在分豆的过程中，孩子们还了解了种子的名称、形状、大小、颜色，体验到了秋天是个丰收的季节。
　　综上所述，在混龄教育中，由于年龄的差异性，在各种教育活动中，年龄小、能力低的幼儿总是能通过观察、模仿年龄大、能力较强的幼儿，从而学习、构建自己的知识结构。混龄幼儿直接的互动对其智力和思维能力的发展是非常有意义的。所以，我们在组织间断性混龄科学活动时要结合每个年龄段的主题活动内容，准确把握不同龄段幼儿的最近发展区，选择贴近幼儿认知和生活实际的教学资源，给幼儿创造主动学习的机会，为幼儿搭建一个充分发展自己个性潜能的舞台，鼓励他们在共同生活、共同学习中相互影响、相互激励，体验探索带来的乐趣。