高校体育教学中的德育教育探析

　　摘 要： 随着中国特色社会主义精神文明的积极构建，国民素质、道德修养等已成为衡量精神文明发展程度的重要指标，在专门培养当今高素质人才的高校中进行广泛的素质教育因此而显得尤为重要，而体育教育中的德育教育又是其中的重要部分，因此，做好体育教育中的德育教育工作不仅可提高素质教育的水平，提供更多全方位高素质人才，提高国民素质，而且可促进我国精神文明的发展。本文着重分析了在体育教学中渗透德育教育的重要性，并探讨了在高校体育教学中进行德育教育工作的具体途径和方法问题。
　　关键词： 高校体育教学 德育教育 重要性 方法
　　
　　我国自古以来就十分重视国民的思想品德教育，到新中国成立，我国领导人就曾提出对受教育者进行德智体美全方位的发展教育，德育教育被排在第一位；再到社会主义市场经济体制建立初期，为适应新形势的发展，党中央又提出要坚持“两个文明一起抓”、“两手都要硬”，虽然其中出现了重“物质”轻“精神”的现象，但随着社会的不断前进，人们又开始重新认识到在物质横行的时期开展德育教育的重要性，而高校德育教育工作显得尤为重要。高校体育教学作为实践性比较强的学科，为德育教育提供了更好的场所，更容易让德育教育融入实践当中，达到现实性的效果。且德育教育渗透在体育教学中，两者可谓在现代高校教育中有着相辅相成的作用。
　　有相当一部分人认为，体育教育只是简简单单地以体质锻炼、增强体质为主要任务，其实这只是人们一种认识上的误区。事实上，体育教育对培养人们的情操、品质等有着重要作用，没有体育这一载体，德智将难以寄存，即“无体是无德智体也”。［１］因此，加强高校体育教育中的德育教育是十分必要而且是十分重要的。
　　一、在体育教学中渗透德育教育的重要性分析
　　（一）有助于培养大学生集体主义精神
　　体育活动多数为团队型的，需要依赖团队中所有成员的配合、共同完成才能达到理想的效果，对人与人之间的协作要求甚高，如果在其中掺杂任何的个人情绪、个人主义等就会影响到整个团队。因此，在高校体育教育中渗透德育教育，可以使大学生们明白在一个集体中，不能自私自利，不能只顾着自己的利益得失，不能满足于个人利益的实现，使其明白只有与同一集体中的成员相互合作、配合，共同努力，获取整个集体的利益、荣誉，个人的利益、荣誉才能更好地实现，个人价值才能得到实现。也就是说，通过高校体育教育中的德育教育可以培养大学生的集体主义精神、集体荣誉感、团队意识和合作意识［２］。
　　（二）有利于培养大学生实践意识
　　当今大学教育过于偏重理论教育，实践教育则涉足甚少，导致学生的动手能力很差，体育课程刚好提供了好的实践场所，为学生提供了一个自由的、一展身手的平台，使之在体育活动中找到一些“事必躬亲”的乐趣，让学生无论是在学习中还是在以后的工作中更容易产生凡事多动手操作、独立自主的意识，以向社会多提供既是“思想上的巨人”，又是“行动上的巨人”的实用型人才。
　　（三）有助于培养和转变大学生的竞争意识
　　体育运动是一项竞争性很强的运动，其教学过程中往往伴随有对抗性的训练和比赛，但是有时过多地在意结果会出现恶性竞争的现象，甚至出现一些武力冲突。从这一层面上来看，在体育教育中进行德育教育是至关重要的。我们要通过德育教育使大学生明白，参与的过程比结果更重要，看到在参与过程中学到的东西远比结果对其的意义更为重要，同时培养坚强勇敢的精神，胜不骄败不馁精神，尊重体育精神，共同努力，本着“友谊第一、比赛第二”的理念，转变传统的竞争意识。
　　（四）有助于培养大学生良好的心理素质和习惯
　　当代大学生存在的一个通病就是心理素质差，至少是比身体素质更差。体育活动一般情况下是十分枯燥和乏味的，大多时候需要重复同一种训练、同一个动作，并要求严格按照体育规程完成这些重复的训练和动作，这就需要具备很强的忍耐力和韧性，以及很强的心理抗压能力和心理承受能力，在这个过程中也更易形成一种认知和经验，尽管是有些片面的［1］。在此过程中进行德育教育，可以对人进行心理上的疏通，转变其不耐烦进行不断重复的训练和动作的态度，教导其不能只看到眼前枯燥的过程，更要看到学到的成果，并使其明白不断重复的练习实际上是一种学习和熟练技巧的过程，可以因此找到适合自己的动作规范，以期达到完美的效果。不管是在体育活动中还是在学习、工作和生活中，不对做同一件事或是同一类型的事有所厌烦，那其实是一种知识累积过程和习惯的培养过程。
　　（五）有利于减轻大学生的心理负担
　　当代大学生面临着以往任何时代的大学生都无可比拟的竞争压力，工作、房子、车子等，有太多的“大山”压在他们的肩膀上，以至于在大学校园里的自杀事件或杀人事件层出不穷。在大学教育中增设体育活动成为让大学生减压或是发泄的一种手段，但是如果配以德育教育则会达到相得益彰的效果。如在一场篮球或是足球或是其他的体育活动中，对不慎受伤的学生不顾伤痛继续参加比赛的行为，及时给予鼓励和表扬，可以保护他们的自尊心，而给所有参与比赛的学生以适当的激励行为，还可以增强他们的自信心等［3］。总之，两者相结合会使大学生获得心理上的愉悦感、成就感，使其心理上得到一定的满足和释放，从而改变焦虑心态，缓解心理抑郁，保证心理健康。
　　二、高校体育教学中进行德育教育的方法
　　（一）体育教师应起到良好的模范作用
　　在体育教学中，体育老师应做好本职工作，做好一系列的示范动作，不能把体育教学当作是一项做游戏的活动，从而随心所欲。要首先明白他们在课堂上的所有动作都是在学生的注视下进行的，因此不仅要在体育技能上做表率，而且要在思想品德上成为表率。这就要求体育老师在课堂上说话要讲文明、衣着要端庄、品行要端正，在授课过程中发扬不怕苦、不怕累、不怕脏、不怕麻烦的精神，如在授课中有学生不明白的动作，不能因为它有难度而拒绝重新示范。体育课堂跟其他文化课堂一样，有成绩好的学生也有成绩差的学生，对此体育老师不能区别对待，要本着平等的准则进行授课，必要时更要对此类学生进行细心而耐心的帮助，在适当的时机给予鼓励，树立自信心。此外，体育老师还要尽量事必躬亲，不要把授课以外的所有事情都让学生代劳，如打篮球时或是踢足球时让学生帮忙捡个球，以自己的行动让学生明白“自己的事情自己做”，减少学生的依赖性［4］。这就是所谓的言传身教，以教师自己榜样的树立去引导学生，正如现在社会出现的各种“追星”现象一样，学生有时候会有意或是不自觉地模仿老师的行为，因此教师要注意构建自己高尚的人格魅力，提高精神境界和培养思想道德素质，借以感染学生，做好体育教育中的德育教育工作。
　　（二）增设更多的精品课程
　　体育教学中的德育教育并不是一个空头口号，必须在实际教学活动中结合实践，将德育内容纳入到体育教学体系中，利用体育课特殊的授课方式（多实践少理论），将德育教育和体育教学结合起来，共同发挥作用，真正做到教书育人。体育教学内容很多，但是在选择课程时一定要考虑对学生德育的培养。如多选择一些团队型的体育活动，在实践中培养学生的团队精神和集体意识；在开始课程时，组织一些小游戏，培养学生的参与意识，并鼓励学生在游戏中寻找一些规则甚至是一些其他文化课程所教授不到的道理；设计一些特定场景的有一定难度的练习内容，让学生亲身体验并经历其中的磨炼，鼓励其通过自己的努力或是跟同学协作配合战胜其中困难，从而使学生领悟成功的来之不易；增设生态体育课程，带领学生参与如拓展活动、登山、游泳、郊游类等体育运动，陶冶情操，提高适应能力，缓解压力，并以此增强环保意识等。
　　
　　在体育课程中的理论授课部分，多给学生讲授一些体育活动中所蕴涵的深刻道理，使其明白不能把任何事情都看成一件单纯的事，要参透其内涵，也就是透过此培养其一定的世界观和价值观。如经常性地给学生播放一些体育健儿在国内外体育盛事中拼搏奋斗的片子，使学生懂得成功的获取是多么的不易，也只有努力和奋斗才有可能得到成功；让学生们观看体育健儿在国内国际大赛中获奖的场面，激发他们的热情和斗志，激励他们无论在学习还是生活中都充满热情和希望；讲述运动员们为国争光的事迹，每枚奖牌背后的故事等，使学生以此产生强烈的爱国主义热情［5］。
　　（三）将体育教学中的德育教育纳入整个教学体系中
　　在体育教学中进行德育教育单单靠从事体育教学的工作者自身的努力是远远不够的，换句话说，单靠体育教学的内部环境的改善达到体育和德育有机结合之目的是很困难的，外部环境对它们的影响也至关重要。从大范围来讲，它需要教育相关的政策支持，强制性的实施，以避免有些教育机构由于不重视体育教育而导致其中德育教育的缺失；从学校教育体系来讲，需要制定完善的教学大纲；将体育教学中的德育教育纳入到整体教学大纲中，同时，高校中的非体育教学者也应积极支持德育教学的展开，以营造宽松有利的教学环境；对于大学生而言，不能把体育课程简单地看成是一项体力活动，善于动脑，理解其中包含的深层次理念，积极支持学校、体育老师在体育教学中渗透德育教育的一切工作，自觉地在体育锻炼中进行自我道德教育。如前所说，在观看体育健儿登上领奖台时，自然而然地产生爱国之情。
　　三、结语
　　总之，体育教学中的德育教育不仅是体育教学体系中必不可少的，而且是整个教学体系中至关重要的部分，更是全社会精神文明构建的重要组成。在高校体育教学中渗透德育教育，其完善的同时又推动体育教学向更高层次发展，两者有机结合、相辅相成，共同致力于现代教育体系不断向前发展，并为我们中国特色的社会主义事业培养出更多的德智体全面发展的建设者和接班人。
　　正如教育家马约翰所说：“体育史培养学生品格的良好场所，体育可以批评错误，鼓励高尚，陶冶情操，激励品质。”在高校教育中，把体育教和德育教育紧密地联系起来，不仅可以提高体育教学的质量，而且可以使道德意志品质教育取得更好的效果［6］。
　　
　　参考文献：
　　［1］吴忠诚，李小君.高校体育教育中的思想道德教育探［J］.中国成人教育，2010，（20）:187-188.
　　［2］师文月，李建勋.浅谈高校体育教育中贯穿思想品德教育的新思考［J］.体育世界，2008，（4）:38.
　　［3］陈帅.论高校体育教学中的思想道德教育［J］.广东工业大学报，2008，8（2）：99-101.
　　［4］程晓华.高校体育教学中的德育教育［J］.辽宁行政学院报，2008，10（6）:188.
　　［5］王龙.论如何在大学体育教学中实施思想品德教育［J］.周口师范学院学报，2007，24（5）:150.
　　［6］衣刚，邱阳，王海龙.普通高校体育课要注重对学生的品德教育［J］.黑龙江科技信息，2010，（21）:182.