语境教学法在中学英语中的应用

　　摘 要： 英语语境教学法是指通过模拟真实的语言环境，创设英语学习的语言氛围，激发学生潜能，倡导学生体验、参与、合作与交流，提高学生的综合语言运用能力的一种教学形式，是以教学中的人际合作和互动为基本特征，突出了环境对人的心智活动的正迁移作用。英语对中国学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、英语原材料等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情境和教学情境。
　　关键词： 语境教学法 中学英语 应用
　　
　　1.课堂英语环境
　　语言首先是有声音的，只有在有声的环境中学习语言，才能培养和形成运用语言的能力。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，多媒体能提供声音、画面、人物、情境，使学生置身于语言环境之中，如幽雅动听的音乐、鲜艳夺目的色彩、五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。计算机多媒体网络课正好可以提供这种生动、形象、直观，感染力、渗透力极强的教育信息。
　　课堂内模拟表演，创设游戏情境。如老师一上讲台就不停地咳嗽并走路一蹶一拐。学生问：“What’s wrong with you，my teacher?”老师答：“I’ve got a bad cough and my leg hurts.”并导入新课。
　　课前三分钟播放英语动画片和英语歌曲，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。
　　角色扮演法。让学生学做一名天气预报员、购物、现场表演打电话，以及向别人借东西，等等。师生互动、生生互动效果极佳。这样既能提高学生的学习热情，又能练习他们的语音表达能力。
　　准备跟本节内容有关的道具。比如我在上“Internet”一课时，准备了mouse，keyboard，让同学们边学单词边认识shift，enter，capslock等跟电脑有关的单词，体现了英语的实用性和趣味性，达到了事半功倍的效果。上英文书信、贺卡的写法时，学生可以自制两份信封、贺卡，一份用英语，一份用汉语，以作业的形式交给老师。他们既可以认识到中英文书信格式尤其是地址的不同，又可以锻炼实践操作能力。
　　简单的日常用语、谚语和格言是英语教学的润滑剂。每节课利用三分钟的时间和同学们一起念一起学，既能提高学生学习英语的热情，也能照顾到一些英语学困生的利益，何乐而不为呢？
　　在教学的热身过程中设置歌曲、游戏、韵律操等，让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但能消除学生的疲惫感，又能激起学生的兴奋点。让学生在一定的语言环境中去领悟语言、操练语言、运用语言。
　　2.课外英语环境
　　英语是需要学生大量实践的课程，只有全面地活动才能更有利于形成运用能力，所以教师除了在课堂上提供真实的语义、语言环境外，还要充分利用校园环境。
　　开展多元化的课外活动。如墙报、黑板报、时间表、课程表、班级门牌、花园警示牌设成英汉对照形式；开辟英语园地、英语角；校园广播定期播放英语小笑话、小短文、小知识等，都是很好的语境载体；有的还可以用英语喊操。学生自编晚会：英文歌曲，英文小品，编排话剧，朗诵诗歌……此外还可举行故事比赛、口语比赛、英语手抄报等活动，组织到位，学生乐于参加，从而使学生的实际运用能力得到锻炼和提升。
　　组织学生观看英文电影、英文经典大片，使学生更广泛地了解英语国家的风土人情，获得生动形象的语感和对英语的感性认识，为学生的口语交际提供真实的素材。
　　定期开展辩论比赛。话题可选择学生感兴趣的，如，中学生的交友问题、抽烟好处多还是坏处多、上网的利与弊，等等。
　　举办一些有关文化背景知识的专题讲座和讨论。如用餐（中国人喜欢用chopsticks，西方人用knife and fork）、收到别人的礼物、得到别人称赞、收到别人祝愿时应答（thanks）的差异及禁忌语（西方人忌问女性的年龄）的差异，让学生了解中西方不同民族的文化特色和语言习惯。
　　3.家庭英语环境
　　学校只是课外活动的其中一个场所，家庭也是学生实践英语的一个重要场所。
　　看英语节目，可提高听力水平；做英语游戏，可提升应对能力；可将自己的房间布置成英语天地；日常用品贴上标签；贴上英语挂图，有衣服、蔬菜、水果等；一日三餐怎么表达；学用英语称呼自己的亲人和家里饲养的小动物，或让学生将学校里学会的英语小诗，英文歌曲等朗诵给家长听，表演给家长看。比如我在上“body”这一课时，让学生课前准备画一张自画像，在人体各个器官上注上英文单词，贴在床头，每天学习单词。教师还可以引导学生打电话时用英语对话。将学校“英语课堂”延伸到“家庭课堂”，推进了家庭英语学习环境的建设，学生所学的知识也得到了实践和巩固。
　　4.社会英语环境
　　学校、家庭只是学生学习英语的小课堂，我们学习的最终目的是用于日常交际。怎么样让学生走出去敢说、会说、乐于说，离不开社会这个大课堂。
　　可每隔几周上一次郊游课，利用周末带学生到郊外放风筝、野炊等。蓝天、白云、绿草、庄稼、树木、花朵、泉水都是很好的英语学习素材。
　　建议学生到寒、暑假时，去游览名胜古迹。鼓励学生将打招呼、问候、抱歉、感谢、问路、看医生、购物、介绍、建议、命令、警告等用于日常生活当中。如遇到外国人，可以试着用英语对话；初次见面，要说“Nice to meet you.How do yo do!”；吃快餐可以礼貌地说“May I have...?”；在得到帮助时不忘说声“Thank you!”；给人造成麻烦时道声“Excuse me.”；别人有困难时，主动询问“Can I help you?”；别人诚心道歉时也不忘道声：“That’s OK.”；进别人房间要说“May I come in?”这样，学生在现实生活中运用了英语，体会到了成功的乐趣和收获的喜悦，增强了说英语的自信心。
　　鼓励学生收集商品说明书、包装盒；留心街道两旁的交通标志；超市的出口和入口；服装上的英文标签；食品和家用电器，也可以买一些中英文对照的书虫或世界名著，等等。
　　所以，我们要努力创设英语环境，让学生走出课堂的狭小天地，融入到多元化的课外活动中，融入到真实的生活环境中，从多方面培养中学生的语言技能和发展他们的多种能力，从而提升其综合素养。