在小学语文教育中运用环境教育的研究

　　摘 要： 我国对环境教育高度重视，已经将环境教育运用到了学校教育中。孩子是国家的希望和未来，语文教师应当承担重任，在小学语文教育中运用环境教育，逐步培养孩子们的环保意识。
　　关键词： 小学语文教育 环境教育 环保意识
　　
　　一、当前环境教育的基本情况
　　环境，是我们经常听到的一个词，有社会环境、生存环境和自然环境等。环境是提供各种精神和物质条件来为人们的生存和发展提供帮助的全体集合，据此，可以将人们的生存环境分为两种类型：社会环境和自然环境，社会环境指的是人类生活的乡村或者城镇，自然环境指的是包括水、空气、阳光和动植物在内的全体集合。环境对人产生着重要的影响，人的所有活动都是在一定的环境中进行的。任何事物都有两面性，一方面，人类的生存离不开环境，另一方面，环境有时会阻碍人类的正常发展，这是一对矛盾，这对矛盾自从人类产生的时候就已经存在了。到了近代，人们开始肆意地破坏生态系统，破坏了生态平衡，造成了土壤沙化、酸雨、动植物种群灭绝和臭氧层出现空洞等现象的发生，这是环境对人类的惩罚。人们需要对自己的行为进行反省和修正，让环境和人类更加和谐，所以，进行环境的教育是不可或缺的。
　　环境教育的过程实际上是一个澄清概念和认识价值的过程，它的目的是让人们正确了解物理和生物环境同人类和人类文化之间的关系，以及对此应该持有什么样的态度。具体来说，环境教育涉及两种不同的关系：人与环境的关系和人与自然的关系。具体说来也就是人类的整个环境与环保和能源的开发与利用等多个方面的关系。通过环境教育，人们会对人与环境的关系有更好的了解，有利于环保意识的提高。
　　我国对环境教育高度重视，已经将环境教育运用到了学校教育中，而且，国家教育部还专门出台了一项规定：在小学和初中阶段，必须将环境教育运用到学科教育中。语文学科应当承担重任。孩子是国家的未来，孩子是国家的希望，万事都要从孩子做起，因此，将环境教育运用到小学语文教育中成为必然。但是，当前环境教育在各个学校的实施还有待进一步落实。单从语文这一学科来说，环境教育的运用还有以下几个现象和问题亟待解决：首先，不能将环境教育全方位地运用到语文教学的过程中，没有在两者之间建立联系。语文这一门学科具有很强的人文性，也有着非常广泛的内容，其中与环境相关的教学内容有很多；其次，部分老师没有将环境教育充实在自己的教学计划中，教学具有较大的随意性。在具体的教学过程中，环境教育是否实行，以及量的多少，大多是根据喜好和心情来决定的，学生接收到的内容也多是零碎的，这样起不到良好的教育作用。再次，教材的内容和思想意识缺乏与时俱进的战略性眼光。在教材里，我们经常能看到诸如“资源丰富、地大物博”之类的语言，很少体现出污染、缺水和土壤沙化等真实存在的环境现象。最后，部分老师缺乏一定的环保意识和环境意识。总观上述四个现象和问题，将环境教育运用到小学语文教育中已经刻不容缓。
　　二、在小学语文教育中运用环境教育的原因
　　语言是用来交际的，语文教授的就是汉语的语言，因此，语文学科的特点就是其本身具有很强的人文性和工具性。教学大纲明确要求将环境教育运用到社会和自然学科中，而且在小学语文教材中也有许多内容与环境是息息相关的，这为在小学语文教育中运用环境教育提供了有利的条件，为此，将环境教育运用在小学语文教育中，普遍提升学生的环保意识，成为所有小学语文老师必须完成的任务。
　　社会的发展速度是非常快的，这就对人们素质的全面发展提出了更高的要求。人文性是语文学科的特点之一，在学校教育的各个学科中，它对学生健全人格的培养所起的作用是其他学科难以相比的，因此，要实现人格教育，首先就要抓好语文学科教育，为此，必须在小学语文教育中渗透环境教育。在语文教育中渗透环境教育，具有以下优势：首先，在语文教育中渗透环境教育，在语文学科特点的影响，环境教育属于情感教育的范畴，学生受潜移默化的影响，逐渐向更加积极的方向转化，最终树立环境保护意识。其次，语文教材中所选文章的文笔都是优美的，教学的过程就是审美的过程，在这个过程中将环境教育渗透进来，可让学生欣赏到美丽的自然环境和社会环境，学生在内心会自动产生一种要保护它的意识。最后，语文教材中的文章体裁是多样化的，其内容也涉及很多方面，如社会、自然和人文等，其中也有部分科普类的文章是与环境相关的，这些文章所介绍的相关知识也有益于学生环保意识的树立。
　　三、在环境教育中老师的主导作用不可忽视
　　教育实际上是一种活动，这个活动有着严密的计划性和组织性，要通过教育促进学生综合素质的提高。整个教育活动都是经过老师的计划和组织完成的，所以说，老师的主导作用是不可忽视的。
　　1.放弃传统教育观念，充分运用环境教育。
　　当前，还有很多学校不能将环境教育全方位地运用到语文教学的过程中，没有在两者之间建立联系。产生这种现象的主要原因是老师受传统教育观念的影响，认为语文教育就要教语文，环境教育就要教环保，没有将两者联系在一起的意识，当教材中出现有关环境的内容时，在讲解的过程中也只是将其作为单纯的语文知识。因此，现在我们面临的首要任务就是让小学语文老师放弃传统的教育观念，意识到将环境教育运用到语文教育中的重要性。
　　2.注重自身环境意识的培养，身教重于言传。
　　伴随着生活和经济水平的不断提高，环境受到的压力也越来越大，所以，提高每个人的环保意识成为一件关系国计民生的大事。环境教育是由老师主导的，为此，老师不仅要掌握足够的与环境相关的专业知识，而且要具备较高的环保意识，这对环境教育的有效性有着重要的影响，只有满足了这两个条件，运用到小学语文教育中的环境教育才能真正取得理想的效果。反之，则不会产生任何的效果。要让每一位老师都具有较高的环保意识，还是要靠老师自己。为了增长与环境相关的知识，老师可以订阅各种与环境相关的主题杂志和报纸，也可以通过网络到网络上查询与环境相关的内容。只有掌握了一定的环境知识，并且具有了较高的环境素养，才有可能注重环境的保护，通过自己的行为和行动，在潜移默化中对学生产生影响，让学生意识到环境保护的重要性，然后自觉地保护自己周围的环境。
　　四、如何将环境教育运用到小学语文教育中
　　1.将环境教育运用到小学语文教学过程中。
　　小学语文教学是在小学语文教材的帮助下完成的，其中，有很多文章是与环境相关的，这都是一些对环境教育有利的材料，老师要充分地利用起来，并以之为基础实现环境教育。首先，要注重对自然的赞美之情，因为教材中有很多内容和文章是与环境有直接关联的，能够体现出环境中的事物与人类之间关系的和谐。可以让学生充分展开想象：如果自己能够一直生活在这样的环境中是多么的美好，如果有哪些没有达到，造成环境污染，导致环境恶化，自己的生活将会变得多么的不幸。其次，要注重对大自然具有顽强生命力的赞美之情。与环境相关的文章，大多都是一些寓言类或者科普类的文章，这些文章，涉及的与环境相关知识的范围是非常广泛的，往往能体现出人类活动给环境带来的影响或者人类是如何治理环境的。小学语文老师在教学过程中，可以利用其他学科的相关知识让学生实现对环境知识的掌握，并以此为基础培养学生的环境意识。再次，教材中对自然环境的描写，往往是为了表达作者的某种情感，比如一些借景抒情的散文和古体诗等。这些内容，并不是单纯为了描写环境而描写环境，而是作为一种情感传播的媒介，将作者的思想感情表达出来，以便让读者更容易了解文章的中心思想。在教授这些内容的文章时，先要让学生去感悟作者要表达的情感，并在此基础上去体验文章中描写的环境，然后思考作者是如何将自己的思想同这样的环境联系在一起的，让学生感受某种意境，将自己的情感渗透到周围的环境当中，逐渐让学生产生热爱自然的真挚感情。最后，教材中有些文章描写了部分人类的活动给环境带来严重的破坏，甚至导致自然灾害的产生，通过这些内容的教学，让学生与自己的生活环境相联系，体会到为什么要保护环境，进而努力学习，用更有效的方法去保护环境。
　　2.将环境教育运用到小学语文作文写作训练中。
　　作文的写作是作者在对现实生活经过仔细的观察和深刻的了解之后，将自己的感情抒发出来的过程。因此，在小学语文作文的写作训练中，要启发学生时刻注意观察周围环境中发生的事情和出现的人与物，培养学生热爱生活和观察生活的良好习惯。另外，由于小学生普遍年龄较小，心里都有很多新奇的想法，可以让他们用寓言的体裁进行作文写作的训练，让他们从自己的角度来思考动物甚至植物的心理，以有利于学生环保意识的树立。
　　3.将环境教育运用到语文课外活动中。
　　在语文教育中，课外活动是一个非常重要的组成部分，小学语文老师也可以通过课外活动对学生进行环境教育，可以组织学生参观各种名胜古迹，也可以让学生去参加各种环保的宣传活动，等等，让学生对环境产生情感共鸣，愿意主动保护自己周围的环境，提高环境教育的效益。
　　
　　参考文献：
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