中职生“学生成长导师制”案例报告

　　摘 要： 本文是对一例因肢体残疾而导致自卑的职中生进行辅导的案例报告，在充分了解造成该生自卑的原因后，作者用真诚、尊重及良好的沟通策略与该生产生情感交流，并采用一系列心理辅导技术，使其改变自卑的认知倾向，建立起自信，重拾生活的信心。
　　关键词： “学生成长导师制” 案例报告 自卑
　　
　　一、一般资料
　　马某，女，17岁，职业中学电子专业二年级学生，身高1.64米，偏瘦。学习成绩中等，上课认真听讲，从不迟到、早退、旷课或缺交作业。左手书写，字迹娟秀。马某家中姐弟三人，她是老大，下面还有一妹，一弟，都是在校学生。父母均为农民，没读过多少书，对孩子要求比较严格，希望孩子尤其马某能够把书读好，争气，有出息。
　　二、观察其他人反映
　　她始终安静地坐在教室第二排最靠南墙的位置上，课间不去出操，也不见她去厕所或是与别的同学交流；上课时不主动回答问题，也不提问，右臂一直紧紧贴着身体的右侧，然后习惯性地垂在课桌的边上;刘海很浓很密，低低地垂在眼睑上，若不是她少有的抬一下头，或若不是你对她的观察够久，你是很难看到她的双眼的，就是那偶尔的瞬间的与我的目光对视，让我的心揪了起来：那是怎样的目光呀，空洞、惶恐、无助……就这么一眼，我知道这个女孩将与我共同经历一段不凡的心灵之旅。
　　据她的前任班主任和同桌反映：她从来不参加集体活动，大家都习惯了，也不怎么在意她的存在，她即使在大热天也不会露出右臂，因为她是个残疾人。她学习成绩不是很好，也不是特差，不违规犯错，所以大家都很少关注她。
　　三、尝试沟通
　　一天课间，只有马某一人的时候，我悄悄地走近她，在她旁边坐下，她正用左手握着笔在工工整整地写着什么，我立刻明白了为什么她的字娟秀而又与众不同，原来她是左手握笔书写，这期间会有多少的无奈与坚持。我轻轻地对她说：“让我看看你的右手臂，好吗？”谁知，她立刻惶恐起来，本能地用左手护住本来就隐蔽得很好的右臂，猛地摇了摇头，身体蜷缩，嘴唇微颤。看到这，我知道如果我继续要求就会令她更加不安，甚至抵制，所以我马上说：“对不起，我让你不安了，我只是想牵起你的手，和你做朋友。我的要求伤着你了吧？如果你愿意，说说你的故事给我听好吗?”她对我的表白没有做出任何的反应。
　　三天后的一个晚上，当我拿出课本的时候，却发现了一封折叠别致的信，那熟悉的娟秀而又特别的字“马老师亲启”让我的心一下子抽动起来，我不知道她会告诉我什么。打开一看，只有一句话：“老师，明天放学后，在办公室等我，好吗？”
　　那是一个周五的下午，按照学校的规定，所有的同学当天都要离校回家，她选择在这个时候与我相约，为什么？我莫名地不安起来。她如约而至，办公室只有我和她，她轻轻地关上身后的门，然后低低地问：“老师，您真的想看吗？您会害怕的！”我