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　　摘 要： 新课程实施后，义务教育阶段使用的历史教科书增添了大量生动活泼的图片资料，直接形象地显示了历史事件的真实情况。实施有效的图片教学有助于学生对历史知识进行综合把握，充分利用历史实物图、历史新闻图片、历史地形图、示意图和历史绘画图进行教学，让历史更加清晰可见。
　　关键词： 历史教学 实物图 示意图 绘画图
　　
　　作为一个初中历史教师，一直以来，沉闷的课堂教学气氛让我几乎窒息，学生被动、机械的学习状态更让我感到悲哀。可喜的是，新课程实施后，义务教育阶段使用的历史教科书变了，教材内容翔实，图文并茂，具有很强的观赏性和可读性。新教材不仅在内容安排上分大小字，以区分教材重难点，而且增添了大量生动活泼的图片资料。这对于初中阶段的青少年来说，无疑非常符合他们的认知心理，能很好地帮助他们学习这门学科。借助历史图片，历史教学也正在悄然发生变化。
　　历史图片是历史教学的第一手资料，直观形象地记录和显示了历史事件的真实情况。恰当引用，可形象生动地再现历史的真实。例如，我们在讲述商朝青铜铸造业时，就必然会提到《司母戊鼎》。司母戊鼎是迄今为止所有出土的鼎中最大最重的，是世界上罕见的青铜器贵重文物。出示此图，先让学生直观感受此物图片，再依次介绍此鼎重量、大小、纹饰等说明商代青铜铸造技术的发展水平。事实胜于雄辩，确凿的史料让学生无不惊叹于祖先的聪明才智。
　　历史图片还是形象直观的教学资源，能化抽象为具体。有效的图片教学更能帮助学生对历史知识进行综合把握。我在讲述九年级下册历史《经济大危机》时，援引了大量的图片，《纽约股票交易所前》、《等待领取救济面包的长龙》，用真实的感官材料记录了危机的爆发及给人们生活带来的痛苦。《1929－1954年美国的失业率》折线图则用数字的理性分析告诉我们危机带给人们的影响。综合图片资料，我们对那场波及全球的经济大危机会有更深刻的理解。
　　新教材中的图片，根据内容可大致分为三大类：历史实物图、历史新闻图片，历史地形图、示意图，历史绘画图。
　　一、历史实物图、历史新闻图片
　　它反映客观存在的事物和历史现象，具有纪实性。它是凝固的历史，抓住了历史的瞬间；它是最直观的历史，让历史触手可及；它是定格的历史，让历史成为某种永恒的画面。陕西半坡人的人面网纹盆使我们惊叹祖先的睿智；北京圆明园的废墟让我们牢记落后就要挨打的教训。2011年是中国共产党诞辰九十周年，一提到中共的成立，我们自然会想到嘉兴南湖的游船，想到那一张张与会代表的画像。中国共产党领导中国人民经过二十八年的艰苦斗争，终于迎来了新中国的成立。毛泽东主席在天安门城楼上庄严宣告的画面成为这一历史事件的缩影。
　　二、历史地形图，示意图
　　它与一般地图有所不同，只突出与历史事件有关的内容，辅以文字，能比较简明地将历史事件发生的时间和空间联系起来，便于学生从整体上把握事件的进程。造纸术的发明是中国古代劳动人民杰出智慧的象征。《汉代造纸示意图》将造纸的过程用最直观的形式表现出来，便于学生理解掌握。《中国工农红军长征示意图》将红军这次伟大的战略大转移的起止经过展现得一清二楚，通过地图，我们看到了红军在二万五千里长征中所经历的千难万险，更看到了红军撼动天地的斗争精神。通过此图，学生就能很好地理解这段历史。以图索文，能让我们更清楚地理清历史发展的脉络。
　　三、历史绘画图
　　历史绘画图多指针对某一历史事物的漫画或想象画，它既有艺术的诙谐与幽默，又融入了作者的想象和观点，能发人深省，促人深思。原始社会距今久远，如何讲述这段历史，只有借助已发掘的文物进行合理想象。《北京人用火追逐野兽》的想象图就能帮助学生很好了解远古人们的生活状态。在《甲午中日战争》一课的教学中，讲甲午中日战争惨败后，中国的局势如何呢?这时引导学生观察《时局图》，介绍画中的动物及其隐意，就不难理解战后中国被西方列强瓜分的时局。《雄鸡一声天下白》为同盟会机关刊物《南风报》封面插图，图为墨竹雄鸡，竹叶内隐藏有“民族主义”4字，并题有“雄鸡一声天下白”7字。仔细推敲，援引此图目的就是以孙中山为首的革命派在大力宣扬反清反帝，鼓吹革命的思想。一说到新中国社会主义道路探索时期的大跃进和人民公社化运动，我们就会很自然地提到那幅壁画，那夸张的画面，以及“肥猪赛大象，就是鼻子短，全社杀一口，足够吃半年”画中题词能帮助学生理解那一时期风行的浮夸风和共产风，夸张诙谐的画面让人过目不忘。
　　历史教材很多内容都是用文字表达的，抽象，含蓄，以图释文，化抽象为直观，便于学生理解掌握。在教学中巧妙运用历史图片，能起到突出重点、化解难点的功效。如今历史图片不仅是教师教授历史的好帮手，还成为当今考试出题的一个新方向。2011年南昌市中考历史卷中就多次考查了学生读图识图能力和根据历史图片终合答题能力。实物图《圆明园遗址》，《诺曼底登陆战》登陆位置的考查是在选择题中出现的，在综合题中又出现了《亚非四大文明古国示意图》，以及《钦定宪法大纲》、《中华民国临时约法》的对比图，考题灵活新颖，全面考查了学生对历史知识的理解和运用能力。
　　图文结合，图文对照，使学生在真实的历史情境中感知历史，理性思维。有了历史图片，历史不再是空洞的说教。图片，让历史变得清晰可见了。