围绕适用性开展教

　　摘 要： 在初中政治教学中，教师要贯彻落实新课程理念，积极实施素质教育，通过创设“和谐、愉悦、宽松”的教学情境，让“师生交往、生生互动”，引发学生的学习动机，活跃学习思维，提高思维层次，提高表达水平和思辨能力，通过政治学习，不断提升人文素养和综合素质。
　　关键词： 初中政治教学 情感培养 优化方法 提高素养
　　
　　在初中政治教学中，教师要根据学生的情感爱好、学习基础、认知能力，适应教学需求，优化教学方法，创设生动活泼的教学情境，激发学生的好奇心、求知欲，让学生勤于学习、乐于探究、善于反思，使全体学生在最近发展区获得不同程度的提高，体会成长、共同进步，不断提升教学质效，全力促进教学相长。
　　一、注重以生为本，激发学习兴趣，催生政治学习的情感爱好。
　　1.促进学生全面发展。在初中政治教学中，教师要以学生全面发展为本为指针，从学生的身心发展、成长进步出发，尊重学生的情感体验、认知水平和发展规律，引导学生积极投身政治学习，培养思维水平、思辨能力、思想素质，促进学生健康发展、快乐成长。我在教学中，引导学生综合运用所学知识，科学辩证地理解人与自然的关系、历史与现实的关系，通过积极地参与各项社会活动，正确地认识、验证书本知识，形成乐观向上的生活态度，促进学生素质的全面发展。
　　2.培养学生情感爱好。在教学实践中，教师要广泛收集一些与政治学习相关，能引发学生关注、激发学生兴趣的素材，创设水平问题情境，让学生运用所学的政治知识去分析、思考、探究问题，让学生感到政治来源于生活，生活是政治学习的源泉，提高学习兴趣。如，在讲解“分清是非、与法同行、关爱集体、关爱社会、保护环境”等内容时，教师可以让学生进行现身说法，对学生中存在的一些不努力学习、不关心集体的现象进行客观总结，分析原因，直击要害，引导学生正面思维，在以后的学习、生活中加以改正，以催生情感、启迪思维、引导探求，活跃课堂气氛，提高教学效率。
　　3.激发学生思进意识。在政治教学实践中，教师要注重对学生在学习过程中表现出的不同见解、独特思维，经过一段时间的学习，所取得的进步给予及时的肯定和赞许，有效对学生的成长、进步开展准确简练、自然真诚评价，使学生品味成功的乐趣、赏识的喜悦。在教学《保护我们共有的家园》一课时，我组织学生进行演讲比赛，学生们结合观察、了解的实际精心准备了演讲稿，有的学生说，地球是一个环环相扣的生态系统，破坏任何一个角落，都会使整个地球受到影响，我们必须走可持续发展之路，才能有利于人类的发展；有的学生说，为了人类社会长久的发展，我们要携起手来，保护环境，保护地球，保护我们共有的家园。对于学生的见解，我给予赞赏，鼓励学生正面思维，获得正确的价值取向。
　　二、瞄准教学目标，优化教学模式，创设生动活泼的教学情境。
　　1.紧扣教材实际施教。政治教材中蕴含着大量的名言、警句、漫画、案例、数据、图表等背景材料，这些背景材料典型、生动，增强了政治学科的知识性、科学性、趣味性。在教学实践中，教师要充分利用这些材料，创设与背景材料相似的问题情境，使问题情境与教材内容密切相关，以“问”引趣、以“问”引读、以“问”引思，增强政治学科的趣味性，诱发学生积极思维、正面思考，拓宽学科知识点，拓展知识面。
　　2.利用电教媒介施教。随着教改的深入，科技的发展，多媒体电教技术作为一种新型的信息科技手段，集“影、音、图、文、字”于一体，具有“形象、新颖、生动、直观”的特点。教师要注重运用多媒体辅助教学，使抽象化、理论化的知识转变成具体化、感性化的事例，提高学生政治学习兴趣，增强学生的求知欲望，使学生在“轻松、愉悦、和谐”的氛围中学习政治，获得知识，活跃课堂气氛，实现教学目标。
　　3.注重适时点拨施教。教师可通过讲述与学科相关的故事、名言、俗语等导入新课，使学生产生耳目一新的感觉。教学中留有一定的时间给学生思考、探究，让学生自己学习、领悟、体验，通过动脑、动口，提高认识，获得感悟，提出问题、讨论问题，在讨论的过程中，让学生畅所欲言、各抒己见、相互争辩，在交锋中拓展思路，完善观点。当学生的思路受阻时，教师要看准时机，把握火候，在问题的关键点上给予适当、适度、适时的点拨，使课堂氛围活跃，学生的思路豁然开朗，在愉快的情境中理解政治知识，提高思辨认识，提升教学质效。
　　三、拓展教学内容，结合生活施教，放大政治学习的功能效用
　　1.紧密联系生活实际。在政治教学活动中，教师要注重紧密联系社会生活和学生实际，系统地教授政治知识，帮助学生形成良好的心理素质和道德品质，养成遵纪守纪和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想感情，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定坚实的基础，用先进的理论知识塑造学生美好的心灵，促进学生形成健全的人格素养，形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生健康发展、全面发展、终身发展打下坚实的基础。
　　2.有效拓宽教学内容。在初中政治教学实践中，教师要引导学生通过报纸、电视、互联网等多种途径了解瞬息万变的经济、政治、文化资讯，引用现实生活中的社会现象，提升学生的思维层次、思辨能力。如上海世博会、南海争端等，学生对这些现实问题有强烈的探究欲望，教师要因势利导，引导学生去认真思考、分析，产生强烈的求知愿望。先易后难，由浅入深，循序渐进，把学生的思维引入求知的高度，不断培养思考、分析、解决问题的能力，实现政治教学目标。
　　3.鼓励学生多维思考。政治教材内容涵盖面广、纷繁复杂，在政治教学中，教师要做到重点突出，分清主次，用敏锐的洞察力，掌握学生的心理动态，提高自身的应变能力，使“教”与“学”和谐互动。要转换问题角度，全方位、广角度、多渠道地引发学生深入思考，才能灵活施教，提高思想品德课堂教学实效，提高学生的人文素养和综合素质。