英语高效教学浅析

　　随着不断规范办学的要求及新课程的实施，依靠传统的模式教学或依靠延长学生的学习时间进行补课已经不可能了。因此，提高课堂教学效率，实现高效课堂教学，已经是迫在眉睫。为此，在英语教学中如何实现高效教学是我们必须研究的课题。
　　一、激发学生学习英语的兴趣，是实现英语高效教学的前提。
　　爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性是英语教学中不可缺少的重要环节。培养学生的学习兴趣，是学生主动学习的前提。教学试验也充分表明：学生对学习有了浓厚的兴趣，就会积极地探索、敏锐地观察、产生丰富的想象，以及创造性的运用，从中体会到学习的乐趣。情趣教育实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，更是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发。学生学习英语的内在兴趣是学习的最佳动机和强大的内因。因此，我们必须研究教学艺术，激发学生学习的兴趣，让学生在愉快中学习。
　　（一）培养学生学习英语的间接兴趣，是激发学生英语学习兴趣的基点。
　　通过各种方式提高学生对英语学科重要性的认识，使学生们懂得英语在实现人生目标过程中的重大作用，进而诱发其学习英语的兴趣。再者，融洽的师生关系，学生对老师信任度高，会产生亲其师、信其道的效应，从而激发起学生的学习兴趣。
　　（二）教学内容合理设计，是激发英语学习兴趣的重要因素。
　　美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的动力，是对学习材料的兴趣。”现行教材内容图文并茂、富有特色，但使其发挥应有的作用，还有赖于教师在课堂上对教材的合理安排。首先，巧妙地导入新课，激发学习兴趣。如：利用日常生活中的实物导入新课，直观、形象；通过形象、生动的简笔画导入新课，可以调动学生的注意力和想象力，促进学生积极思维。
　　（三）培养学生英语学习的直接兴趣，是激发学生英语学习兴趣的根本。
　　直接兴趣是学习活动的最直接、最活跃的动力。教师要重视英语教学方式的拓展，多渠道给学生提供语言实践的机会，激发其学习兴趣。比如让学生制作教具，激发学习英语的兴趣。因为学生期待着自己的“作品”出现在课堂。教具制作活动，其意义已经超出活动的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意上英语课。
　　二、将学习英语的方法传授给学生的同时，培养学生的自主学习英语能力，是实现英语高效教学的根本保证。
　　《初中英语教学大纲》指出“英语教学除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础”是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。未来社会的“文盲”是不会学习的人。对今天的学生来说，最重要的是学会学习，让学生学会学习成为学校教育的一项重要的目标。
　　老师的责任是教学生学。因此，教师不能只顾教什么和怎样教的问题，而应指导学生学什么和怎样学的问题。教师通过学法指导，使学生学会学习，真正掌握开启知识宝库的钥匙。为此，教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习方法，指导学生学会学习。要使学法指导行之有效，我们认为应从以下几个方面做起。
　　（一）指导学生养成良好的预习习惯。
　　课前预习是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预习可使学生初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲做好充分的思想准备。如何进行预习。
　　1.找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容；
　　2.明确本单元的知识要点：如语法项目、句型及词汇。
　　3.找出本单元的疑、难点。凡是在本单元出现而自己无法解决的知识点，即是重点，也可以说是难点。预习时，标明重点、难点、疑点，并在笔记本上做好记录，注明重、难点和预习体会等。
　　（二）帮助学生养成课堂上积极发言，大胆回答问题的习惯。
　　教育学生课堂上认真听讲，努力解决在预习中存在的问题，并做好课堂笔记，以便复习时可以查阅。然后要注意一些英语语言在特定环境中的运用，特别是习惯表达法的运用。在课堂上，要主动地用英语回答、讨论和提出问题，并注意角色扮演或做游戏等活动。教师在堂上循序渐进地进行新语言的介绍，指导学生进行积极模仿操练和交际操练，巧妙地突出重点，突破难点。但有的学生怕害羞、怕出差错，不敢开口讲，教师要积极鼓励，从而更扎实掌握好所学内容。
　　（三）培养学生养成朗读背诵的习惯。
　　英语是一门有声语言。学英语就要背诵，尤其是我们在母语环境下学习英语，首先要过好语音关。听清楚了再发音，继而进行朗读、背诵。在读、背的过程中，可以做到词不离句，句不离文，不知不觉间增强了语感，记牢了单词、短语和句型，同时也培养了理解能力，其实朗读背诵是学生记单词的最佳途径。因此，学过的句型、对话和课文应要求学生朗读和背诵，这是提高英语水平最根本的保证。
　　三、分组学习、合作交流是实现英语高效教学的方法和途径。
　　小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，共同研究和探讨教师或他们自己设定的学习任务，共同开展学习活动，使小组每一个成员都获得较好的学习成效。
　　现代教育最重要的特征就是弘扬人的主体性主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主习惯，使用使其成为一个具有主体性人格的人。小组合作学习可使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。
　　四、恰当地把握评价标准是实现英语高效教学的重要手段。
　　评价标准对指导和调节学习过程起着重要的作用。它可以使学生深受鼓舞，从而产生巨大的学习动力；也可以使学生灰心丧气，走入误区。因此，教师要发挥评价的积极作用，坚持以正面表扬和激励为主的原则，鼓励学生主动参与语言活动，使每个学生在小组活动中获得全面发展。
　　总之，初中学习在人的一生中是非常关键的，而初中阶段的英语学习更是关键中的关键。教师作为“传道授业解惑者”，在初中生学习英语的过程中必然起到至关重要的作用，初中英语教师如何更高效地教学是值得长期研究的问题，但相信在我们不断的教学实践中，会不断地探索出更多的初中英语教学方法，增强学生学习英语的兴趣，帮助他们为以后进一步的学习打好基础，也让教师逐步提高教学效率。