高职高专英语教学与素质教育

　　摘 要： 目前我国的基础教育正由传统教育向素质教育转轨，素质教育是我国当前教育的主体。在英语教学中，教师应当全面推行素质教育，培养学生用英语进行交际的能力，不断提高学生的综合素质，为社会培养高素质的英语实用人才。
　　关键词： 高职高专英语教学 素质教育 实施措施
　　
　　一、高职高专英语教学的现状
　　目前我国职业技术学院英语教学的对象主要有两种：一是普通高中毕业生，经过正规的高考和录取，具有一定的英语基础知识，但整体水平不高，不适应现在的学习；二是从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生。这部分学生在初中学过三年英语，英语基础非常差，对英语不感兴趣。面对多层次、水平参差不齐、基础较差的学生，我们原有的教学方法已完全不能适应，教学内容也偏深，必须改变教学方法和内容。在教材方面，目前尚没有一套完整的符合高职高专学生使用的英语教材，有的仍然沿用本科教材。在高职高专英语教学过程中，使用本科教材的弊端逐渐显示出来，因为普通高校和高职教育培养人才的目标是不同的，前者着重培养综合性人才，使用教材在教学对象、教学目的、教学方法等方面与高职教学都有所区别。如：普通高校所选用的口语教材，内容多侧重于生活环境中的基本口语交际，对某些职业的特定用语，如办公室外语、酒店外语、旅游外语涉及较少，而且缺乏系统性，而这些内容对于高职学生恰恰是很重要的。在设备方面，高职高专学校普遍存在语音设备简陋、落后、资料缺乏等问题，现代化教学设备和教学手段亟待充实和提高。在教师方面，我国职业技术学院普遍存在师资不足，师资水平参差不齐，师资队伍不稳定，结构不合理，教师年龄轻、职称低、任务重等问题。结果，大多数学生由于入学水平和教学时数所限，毕业后不仅不具有扎实的语言基本功，连与其业务有关的最简单的应用文也看不懂，交际能力更谈不上。这实际上是与素质教育的思想相悖的。
　　二、新形势下素质教育的重要性
　　素质教育从本质上说，是以提高全民素质为宗旨的教育和奠基工程，是基础教育的目的和最终任务，是面向未来的教育，是当今教育改革的主流。它是依照社会和人的发展需要，挖掘、发挥学生身心发展的潜能，发挥学生的主体性和主动精神，促进全体学生身心全面和谐发展，促进个体发展与社会发展适应、协调、统一的新型教育。它包括道德素质教育、心理素质教育、情商素质教育、创造素质教育、理财素质教育、艺术素质教育及劳动素质教育等。素质教育的好坏直接决定着一个人能否以良好的心态、高尚的品德融入社会、服务于社会。英语素质教育主要包括英语运用能力，知识更新能力，以及进行国际文化、科技交际的能力。高职高专英语是一门重要的学科，如何在英语教学中结合实际，扎实开展素质教育，实现教学质量的大面积提高，是广大英语教师正积极探讨的共同课题，也是英语教师必须清醒认识的大事。
　　三、高职高专英语教学素质教育的特点
　　高职高专教育培养的是从事技术、生产、管理、服务工作的高等应用型人才。高等职业技术教育要求，高职外语教学首先要服从于高职教育教学培养的总目标，即培养学生掌握实用的外语知识和基本技能，能阅读、翻译本职业技术有关的外文材料，能进行外语听、说、P0STOFxKE2kvoI/6BLf+mhPoTxlt0vKNa48YfiGb3VQ=读、写、译等一般的交际活动，能以外语为工具处理职业技术有关的外文材料及职业技术业务工作中的实际问题，故其语言知识的深度和广度应与大学本科有所不同，其特点如下。
　　1.高职高专英语教育应与高职高专人才培养目标为依据，突出实际应用语言能力的培养。
　　2.高职高专英语教学改革应坚持“实用为主，够用为度”的大方向，以培养学生实际应用语言能力为培养目标，突出教学内容的实用性和针对性，将语言基础能力与实际涉外能力的培养有机地结合起来，以满足二十一世纪经济发展对高职高专人才的要求。
　　3.为适应改革开放对涉外业务交际能力的需求，加强听、说、读、写、译能力的培养已成为当务之急。所以，要加强“实用阅读”的训练与培养，加强对实用应用文献的阅读和模拟套写训练，使“学”与“用”更紧密地结合，具体体现“实际应用英语能力”的方向和目标。
　　四、实施素质教育的措施
　　1.联系课文，开展思想道德素质教育。
　　德育工作不只是班主任和政治教师的专利，英语教师也有重大的责任。马克思曾说：“一个人追求的目标越高，他奋斗的动力就越大。”一个思想素质低下的学生不可能有宏伟的目标和强大的动力，他只会钻在个人的小圈子里患得患失，在成功面前沾沾自喜，在失败面前一蹶不振，绝对意识不到自身肩负的民族重任。课堂教学是实施素质教育的主渠道。［１］高职高专英语教师应根据现有的课文材料“就地取材”，适当补充，充分发挥，进行人格教育、思想道德教育，让枯燥的语言变成有情感的文字，提高学生学习英语的兴趣，使英语教学有新意、有创意、有激情，使素质教育得到落实，教育教学功能得到充分的发展，也使学生从中知道如何做人。如给学生上第一堂英语课时，就可以提出这样的问题：“Why do we have to study English?(我们为什么要学习英语？)”在同学们各抒己见后，向他们讲述英语之所以运用广泛，影响深远，主要是因为早期英国殖民者对亚、非、拉地区进行军事、政治、经济上的侵略，进而渗透到生活的各个领域。只有国家繁荣昌盛了，才谈得上对世界有影响。学英语就是为了更好地向发达国家学习，在瞬息万变的信息时代争取主动，把我国建设成繁荣昌盛的社会主义现代化强国。利用每一个可能与祖国有关的例句和文章进行点拨，强化他们的爱国意识，灌输爱国主义思想。也可每隔几节课，准备历史上爱国主义英雄人物的小故事，反映民情风俗、历史文化、民族特色的民间传说来激发他们的民族自豪感。介绍名胜古迹，可以让他们感受祖国文化的悠久和伟大，使他们的爱国主义豪情油然而生，同时又锻炼他们的听力，达到事半功倍的效果。如在讲由应惠兰主编的《新编大学生英语》第一册第一单元“A Good Heart to Lean on”时，我先让学生讨论几个问题：
　　How do you feel when you walk on the street ane see a disabled person?
　　If your father were a disabled person，what would be your attitude to him?
　　学生讨论完后，让他们说出自己的想法，然后让学生快速浏览全文，在简单地讲解和分析难句后提问：
　　Why did the son change his attitude to his disablded father? What did you learn from his father?
　　学生们通过几分钟的讨论后，你一言我一语地总结：父亲虽有残疾，但对工作一丝不苟的敬业和执著，对孩子及街上的人们对他的鄙视表现出宽容和忍耐，不嫉妒别人，总把别人想得善良和朴实，等等。文章塑造了一个身有严重缺陷但有着健全人格和善良心态的感人形象，从中可以看到人生的真谛，真、善、美的光辉。学生们动了真情，既激发了兴趣，同时又学会了对人生的领悟与思考，使英语不单单是枯燥的语言学习，而是生动、充满人性的人生课堂。在讲解有关拼搏、进取、奋斗等先进人物的内容时，就可以对他们进行心理素质教育，积极引导他们培养坚强意志，塑造健康人格，使他们自觉遵守社会道德规范、准则，履行道德义务。在讲解有关污染、交通等内容时，就可以对他们加强环境意识教育，确立他们保护环境的道德观，让他们意识到我们在认识自然、利用自然、改造自然的同时，还要加强保护人类赖以生存的自然资源和环境的意识，从而提高学生的社会责任感。在讲解有关经济、股票等内容时，就可以对他们进行理财素质教育，摆正精神与物质的正确关系。同时，还应通过学生对有关社会科学、自然科学、人口环境、生态、能源、法制、灾害、饥饿、贫困等当今热点问题的学习和思考，来提高学生的认识水平，增强他们的社会责任感。教师可通过集体参与，共同协作、分工负责的英语学习活动，培养学生的团结合作精神、责任意识，注重培养学生竞争意识、创新意识及克服困难、战胜挫折的心理素质，提高学生对困难、挫折和失败的心理承受能力。通过类似的方法，教师就可以不失时机地深化、强化学生们的素质。用“文”来引导“理”，让学生们在学习英语的同时，领会语言所运载的人文情思。［２］通过英语教学来提高学生们的素质可以说是一举多得，受益无穷。
　　
　　2.构建新型的教学模式。
　　教学模式是指在一定的教学思想、教学理论和学习理论的指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学环境中各要素之间稳定的关系和活动进行结构的形式。传统的教学模式是一种以“教”为中心的教学模式，这种教学模式以课堂、教材、教师为中心，重教而不重学，排斥一切课外活动，忽视劳动职业训练；以传授课本知识为唯一目的，忽视学生创造能力的发展和个性的培养；忽视学生在学习中的主体地位；忽视学生认识能力的培养。显然，这种教学模式已经滞后于社会的发展，与素质教育的原则背道而驰，不能适应科学技术和社会发展的需要，必然为社会所淘汰。
　　素质教育强调尊师爱生，师生民主平等、双向交流，要求教师尊重、理解、信任、鼓励、扶植每一个学生，教师选择使每个学生都得到应有发展的教学艺术。新的模式下，教学空间不再局限于教室，可以到户外进行，学生以演讲、报告、交谈、谈判、游戏、表演等各种形式进行学习训练，运用英语知识激发学习兴趣，让他们在轻松、愉快、丰富多彩的学习过程中，既获取并运用英语知识，又充分展示个人才华，从而让学生在学习英语的实践中获得成功的喜悦和满足，培养他们的成就意识，刺激他们的求知欲和成就感，使学生自身的综合素质在英语学习中得到提高。可以充分利用多种手段播放幻灯片、电影、录像，利用广播电台定时播放一些听力训练，播放一些介绍文化背景、文化差异的文章，以弥补课堂时间的不足。充分利用校园网，建立虚拟的英语学习和训练环境，使之成为学生学习和训练英语的舞台，充分体现英语教学的实用性、文化性和趣味性。定期进行英语比赛、辩论会、小组讨论及开办英语角，让学生自办英语黑板报，根据课文内容自编情景短剧，组织各种节日晚会，等等。改变过去一本书、一支笔、一张嘴的传统模式，使学生置身于声、画、乐、景、动的良好语言学习环境中，获得更高效率的学习和锻炼。英语综合素质不仅反映其掌握英语知识、英语理论、解决问题的能力，而且是运用学习中获得的知识去解决实际问题的能力。因此，为了达到这一目的，在英语教学中，教师应成为教学活动的总策划者、总导演、解惑者和引路人，这样才能推进高校英语素质教育改革的进程。
　　教学方法，除了教师的教法，还应包括学生的学法。“授人以鱼，不如授之以渔”，良好的学法也可明显增强教学效果，这也是学生主体地位受到重视的体现。因此教师在日常教学中要注意帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯。良好的学习习惯是培养自觉能力的前提，一个独立的学习者应有以下良好的学习习惯：课前主动预习，发现问题；课堂上专心听讲，积极思维，解决问题；课后主动复习，总结和归纳，加强记忆。学习单词能做到词不离句，句不离文；听英语要勤听、多听、会听；说英语要勤说、多说、敢说；读英语要多读、快读；写英语要多写、常写，等等。只有教师和学生共同努力，才能推进高校英语素质教育改革的进程。
　　3.改革考试内容及评价标准。
　　改革考试内容、方法及评价标准也是实施高职英语素质教育的一个重要途径。片面追求应试技巧和过级率将会导致应试教育。如实行学分制，增加一些选修课，开设辅修专业或第二专业，为那些学有余力的学生提供更多的学习和发展机会。在考试内容上加大主观题，不应只是简单地重复已学的知识，应注重学生通过学习学到了什么。在选择题、阅读题外还应加进口语、听力及作文考试的内容，加强学生听、说、读、写、译能力的测试，避免“应试”的学习动机，促使学生能真正提高自己的英语应用能力。学生的考试成绩里要加大平时成绩的比重，避免学生“临时抱佛脚”的现象，这样学生才能踏实地学好基础知识，提高各方面的能力，这样的考试成绩才能在一定程度上反映学生的综合素质。
　　4.提高英语教师的自身素质。
　　实施素质教育，说到底是人育人，以人的素质培养人的素质的活动，因此，在高职高专全面推行英语素质教育改革的过程中，英语教师综合素质的全面提高是实施英语素质教育改革的前提和关键。英语教师素质的高低，直接影响素质教育改革能否顺利进行，直接影响英语教学质量的优劣。高等学校英语教师的综合素质主要体现在以下几个方面：第一，热爱教育事业，爱业敬岗，有强烈的责任感、使命感；第二，有广博精深的专业理论知识，丰富的实践经验，对英美社会的人文、地理、历史、风俗习惯等各个方面都有较全面的了解；第三，娴熟的职业技能，良好的组织能力，思维敏锐、头脑清晰；第四，较强的科研能力、艺术视野开阔，强烈的竞争意识、创新意识；第五，健康的体魄、良好的心理素质、高尚的情操、坚强的意志、良好的性格。高素质的教师，既是学生的良师，又是生活的益友。
　　五、结语
　　总之，全面推进素质教育，培养复合型英语人才是进行教学改革的一项重大举措。在高职英语教学中要充分体现素质教育，克服应试教育带来的种种问题。在引导学生掌握基础知识的同时，对学生进行思想道德素质教育及学习能力的培养。广大的英语教师应在遵循教学客观规律的基础上，积极探索、勇于创新，努力使高职英语教学日趋完善，为社会培养出更多素质高、能力强、业务棒的复合型英语人才。
　　
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