初中语文教学中如何培养学生自主能力

　　在语文教学活动中，教师要让学生自主、主动地探究知识本质。把学生的思维能力开发出来，让学生自主性、创新性地学习，是教学的基本核心。在这种教学模式中，教师充当的角色是学习上的顾问和指导者，而不再是单纯的知识传播者，最终使学生成为主导学习的主人。开展自主学习，可以使学生体验到学习的乐趣。
　　一、把学生的自主意识，通过设置开放式课堂体现出来
　　在初中语文教学中，教师要致力于还学生以心灵自由，发挥群体交互激励机制，大胆拓展课堂时空，创设“无拘无束的气氛”，让学生“自由地呼吸”，使其自主意识转化为自主学习能力。探究性学习给予了学生个性发展的空间，有利于学生创造性地发展。教师要培养学生的批判思维，不迷信，不盲从，有独到见解，让他们善于质疑，敢于怀疑，锤炼自己的思维品质，养成独立思考的习惯。
　　比如在学习《愚公移山》这一课时，教师可以提出“愚公并不聪明，只是愚而已”，让学生通过评论进行批判式探索，把愚公的“愚”，通过书面形式完成。通过开展此类的研究，学生知道书本上的知识不是唯一的，而要把书里的学问变成自己的学问，就要进行一系列的“怀疑”、“思考”及“辨别”。此类探究不但能把学生对知识探索的个性展现出来，而且能让学生看到语文学习的灵活性及开放性，使语文教学活动进展得更加顺利。
　　二、把学生参与自主学习的意识，通过设立自学目标培养出来
　　为了促使学生全面、自我、独立发展，教师在进行语文教学活动时，要培养学生明确自己目标的意识。教师在教学实践中，可以为学生精心营造参与自学的良好氛围，不断引导和鼓励学生积极参与自主学习，让学生通过不同的自主学习渠道去亲近文本、理解主旨、获得知识。
　　比如在进行《论语十则》的教学时，可以适合学生自身要求的方式积极地开展自学活动。例如，有的学生朗读方面有优势，可以通过分角色朗读课文的方式来进行自主学习；有的学生擅长记忆，可以在课堂上记忆，并且以小组竞争的形式进行，等等。在此过程中，教师适时运用自己的教学智慧，及时鼓励学生按照既定的学习目标与方法进行自学，为全班同学的自主学习明确方向，指明内容，从而不仅可以多方面锻炼学生的学习能力，而且可以全面提升学生的语文综合素质。
　　三、把学生自主探究的能力，通过激发思维矛盾培养出来
　　激发学生的思维矛盾，使学生有效探索并解决问题，从而使学生的思维活动变得更加活跃，是教师的主要职责。比如在阅读教学中，教师可以紧紧围绕教材特点、教学目标、学生知识水平，不断引导学生深入钻研，并适时提出一些能够挑起思维“矛盾”的问题，引发学生的探讨和争论，从而确保不断让学生感受到自主探索的乐趣。同时，为了让学生对一些新问题进行积极的发现与探究，教师还要使学生对问题的敢疑、敢想。
　　比如在进行《桃花源记》的教学时，为了培养学生对问题自主探索的积极性，我设置了以下问题：（1）桃花源的人怎样来到此地？（2）“后遂无问津者”的原因是什么，揭示了什么？（3）这篇文章表现出作者理想的社会是什么样的？（4）这种想要成为现实的理想社会的条件是什么？（5）就“和谐社会”的观点看来，对于《桃花源记》，我们应该如何看待？上述这5个问题，对激发全班学生思维的能力起到了积极的引导作用，通过对以上问题的仔细思考，大家踊跃发言，各抒己见，增强了创新意识。
　　四、把学生的自主体验能力通过开展课堂互助激发出来
　　教师要注重开展课堂合作，调动学生的学习积极性，活跃语文的课堂气氛，促进学生提升自主体验能力。比如在进行小说、戏剧、散文、诗歌等文学作品的教学过程中，教师可以引导学生分四步（读、析、赏、练）开展自主学习，着力构建自主的课堂，促进学生不断积极参与教学活动，真正让学生高效率地在形象、生动、活泼的课堂氛围中学习语文知识、提升语文素养。
　　比如在进行《我的叔叔于勒》教学时，教师可以先让学生“读”课文，读懂文义。然后“析”课文，对课文的主旨进行梳理、分析并探究，激发学生对问题的探究及解决能力，并适时地鼓励学生正确。接着，让学生进行“赏”，对于文章中出现的优美的段落、句子及词语，引导学生懂得欣赏和品味。例如：通过分角色朗读，让学生对偶遇于勒这一段“我父亲突然好像不安起来……母亲突然暴怒起来”充分品味，领会菲利普夫妇的异常神态和紧张动作，同时，也帮助学生理解他们的惊恐，以及失魂落魄，从而揭示人物虚伪、冷酷、自私且唯利是图的本性。最后，对学生进行“练”。如果一位长得像于勒的十分富有的人出现在船上的话，菲利普夫妇将会作何反应？他们的感情会随之而变化吗？这一新颖的题目，能激发学生学习的兴趣。
　　五、结语
　　综上所述，主体教育思想，是教学领域中自主学习的产物。为了促使学生自主学习，从而使学生的素质得到全面提高，我们必须建立一个有效的语文课堂教学模式，把学生的自主学习能力发掘出来，从而改变学生的学习模式，使学生自主掌握语文知识。
　　
　　参考文献：
　　［1］马义森.初中语文教学中的几个问题及思考［J］.宁夏教育科研，2006，（04）.
　　［2］刘杰.谈初中语文教学效率的提高［J］.雅安职业技术学院学报，2007，（01）.
　　［3］张果.浅谈新课改下初中语文教学理念与方式的转变［J］.教育革新，2008，（10）.
　　［4］杜发光.浅谈新课改下的初中语文教学［J］.教育革新，2008，（10）.
　　［5］张国玉.浅谈新课程初中语文教学的思路［J］.教育革新，2007，（08）.