高考语文(江苏卷)论述类文本阅读题近三年变化分析

　　论述类文本对于培养和发展高中生提炼概括、分析判断及综合等抽象思维能力，深化学生对人生、社会的思考认识，并确立相关的观察和理解，等等，具有极其重要的作用。江苏高考语文最近连续三年（2009—2011年）都出现了论述类文本的考查，而且三年来变化显著，凸显其重要地位，本文试对近三年考查中的重要变化作详细分析，并进行相关的应对思考。
　　一、考查目标与考点说明
　　《江苏高考语文考试说明》在关于论述类文本阅读部分的内容表述三年之间大致没有变化，关于文体范围的理解表述为：“论述类文本阅读。论述类文本包括论文、杂文、评论等。”后面相关解说可总结为“两种能力（理解、分析综合），六个考点（理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度）”①，考查目标与考点内容还是明确清晰的。
　　二、近三年考查和命题的具体变化
　　1.分值和题型的变化
　　仅从题型看，2009年和2010年相同，均为三题15分，第一题为一道3分的选择题，所不同的是2009年以选做题形式并给出了实用文本，考生有不选做论述类文本的自由，而2010—2011年则在命题上就为学生选定论述类文本。最重要的变化是2011年本题分值上升为18分，题型也变为三道简答题，比起前面的文学类文本阅读总分值只少2分，而题目却少一道，单小题平均达6分（3题分值分别是4分、8分和6分），超过文学文本阅读。可以说，此题的分量陡增了，而三道简答题的题量也是对考生的一个挑战。
　　2.选文的特征及变化分析
　　为了便于说明选文特征，下面列出2009年、2010年、2011年三年江苏高考论述类文本材料的相关来源如下：
　　2009年为《说“异”》，原刊2008年11月上海《文汇报》，长5000余字，经删改约800字。作者詹克明，物理学家，科普散文作家；2010年《谈静》，选自现代美学家朱光潜《给青年的十二封信》的