关于高职院校中“80后”辅导员微博建设可行性的思考

　　摘 要： 本文从“80后”辅导员群体的共性特征出发，指出网络时代下高职院校中“80后”辅导员在工作中面临的新挑战，分析微博的优势和微博在师生中盛行的现状，指出“80后”辅导员构建微博服务于学生工作的可行性。
　　关键词： 高职院校 “80后”辅导员 微博建设
　　
　　2011年5月4日，中国社会科学院社会学研究所正式发布了社会心态蓝皮书《2011年中国社会心态研究报告》。作为在2010中国社会领域最重要的关键词之一——微博成为了蓝皮书重点研究的对象，其中还特别提到了大学生这个社会中最敏感最前卫的群体。报告书中指出，微博已成为中国年轻人自我宣泄和表达的空间，在这个空间上，承载着用户释放情绪、记录生活和发表观点的价值诉求。因此，网络时代的辅导员要想成为大学生的知心朋友、人生导师，必须了解和使用微博，借助微博改变并拓展自己的工作平台。
　　一、高职院校“80后”辅导员工作的新挑战
　　（一）“80后”辅导员群体的共性特征
　　“80后”是在中国经济社会发生巨大转型和快速发展的环境中成长起来的，正如有些学者所言，“80后”的成长与整个中国社会的现代化进程是相伴随的。国际文化的交流与网络信息的发展，改变了他们的思维方式，使他们在人生观、价值观和生活方式的选择上呈现多样化的特点。同时，这代人的成长又和高等教育的大发展紧密相连，高校在辅导员的招聘和能力的培养上，也提出了新的要求，因此，当前很多“80后”辅导员都拥有硕士学历或者是硕士学位在读，文化程度和教育水平较高。辅导员工作就工作内容来说，要负责学生思想政治教育、心理咨询、助困帮扶、学习辅导、就业指导、班级日常生活管理、社团管理、文体活动、学生党团组织建设等所有与学生有关的事情。工作内容繁杂且头绪很多，这对于工作经验相对缺乏的“80后”辅导员来说，是一个很大的挑战，对他们的业务水平提出了很高的要求。同时，由于辅导员的职业入口没有严格的专业门槛限制，使得现在从事这一职业的绝大多数是高校各类专业的毕业生，其中很多辅导员缺乏相应的师范专业背景，缺乏教育、管理、心理学等方面的专业知识，需要在工作中通过不断学习来提高专业素养。提高专业水平和专业素养，成为很多“80后”辅导员迫切需要解决的问题。
　　（二）高职院校辅导员工作的困境
　　当前，“90后”已经日益成为高职院校的主体，在他们身上集中体现着这个时代的特征。辅导员必须与时俱进，学习和掌握新的教育手段，才能更好地做好学生工作。“90后”张扬个性，但心理承受能力相对较弱，单一依靠传统的教师疏导解决学生的心理问题已显窘迫。“90后”大学生思想活跃，不愿意接受枯燥的说教，而愿意在参与和体验中接受新事物，这就毫无疑问地对传统思想政治教育工作提出了挑战。思想政治教育可以说是辅导员工作中的核心内容，它贯穿辅导员工作的始末。如何统筹协调思想政治教育，并通过形式多样化的方式表现出来，成为每个辅导员必须深思的内容。
　　教育部16号文件中指出按照师生比1:200进行辅导员配备，但是在实际情况中，辅导员管理的学生人数远远大于200人，并且承担着团委、学生会、社团等方面的工作，使得辅导员不可能经常深入到学生中间和他们进行很好的沟通和交流，从而也就不可能完全根据每个学生的不同性格特点，进行有针对性的指导，这些是由辅导员工作的客观局限性所决定的。因此，这就需要一个好的平台，可以尽可能地整合学生的各种不同要求和不同困难，将相似的问题进行集中解答，既有针对性又有覆盖面，在工作的细化中，提高学生管理质量。
　　除了上述针对学生为主体的教育和管理中需要新举措外，“80后”辅导员这个群体自身也同样需要新鲜血液的注入。辅导员群体中职业倦怠这个话题已不新鲜。“80后”同样面临着这样的瓶颈，虽然他们的工作年限普遍不长，但同样无法绕过这个问题。可见，辅导员需要一个平台，来释放心理压力，抒发工作中的体会、感悟、评论和困惑等，找寻合适渠道解决职业倦怠问题，这摆在了每个辅导员的面前。
　　二、高职院校“80后”辅导员构建微博的可行性
　　（一）微博的优势
　　微博又称微博客、迷你博客、围脖。用户可以通过电脑平台、网络插件、电话等工具，随时随地地把自己的情绪、观点等，以文字、图片、动画、视频等多媒体形式向网站发布，也可以通过评论、转发、私信等方式，关注其他用户的信息，获取信息，参与互动。微博之所以能如此迅猛地发展，不妨借助搜狐掌门人张朝阳在2010年7月16日的一条微博来说明，他说：“微博的突然火爆非一日之功，乃互联网互动产品十年积累之大成。论坛是集体的，去中心的；邮件是个人的，但却是点对点的，延时的；博客是以个人为中心，兼顾集体的，但却是非即时的；短信是近乎即时的，但只是点对点的。PC互联网产品的左冲右突，演化和普及，手机作为通讯工具的流行，十年的功底造就了这样一个以个人为中心，兼顾群体关系的，随时随地的，近乎即时的，互联网互动产品，这是技术进步和用户行为演化从无数个可能性中选择出来的正果……”
　　（二）师生群体中的微博文化的盛行
　　随着中国信息高速公路建设的日趋完善，中国网民的数量快速增长，据中新网2011年1月19日电，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布了《第27次中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》）。《报告》显示，截至2010年12月底，我国网民规模达到4.57亿，手机网民规模达3.03亿。在规模庞大的网民中，大学生占了相当大的一部分，而且是其中活跃的人群，作为网络时代下的活跃分子，自然不可能对微博毫无认知，事实上微博已经成为他们获取信息非常重要的渠道。
　　当前活跃在高校思想政治教育第一线的“80后”辅导员，大多数是在网络高度发达的2000年前后进入大学学习，网络这种新潮而便捷的事物，显然是这代人大学时代的“良师益友”，很多“80后”身上都深深地烙上了这个时代的印迹。随着微博的风行，很多“80后”辅导员已经自发地开通微博，随时随地在微博上发布自己的感悟，关注自己感兴趣的话题，参与讨论热点问题，和自己的同事、好友甚至是学生互粉，随时分享生活中的点滴。由此可见，在学生工作中借助微博这一平台完全有其实现的可能。
　　（三）微博在学生工作中的优势
　　1.及时发布事务性信息。以往辅导员在布置事务性工作时，总是通过班主任或者学生会传达，在布置工作中难免会存在遗漏现象。现在完全可以采用微博这一新的平台，让每个学生关注辅导员微博，随时获取最新的消息，而现在的学生都是人手一部手机，要做到随时关注并不是一件难事。
　　2.随时探讨社会热点问题。通过对社会热点问题的探讨，引起学生的关注，在学生与学生、学生与教师的交互式探讨中，提高学生主动参与学习的意识，养成主动搜索、获取信息的习惯。同时，辅导员还可以借助微博，将大块的知识信息进行分解，易于学生观看、理解和消化。
　　3.凸显隐形教育的功能。辅导员把教育目的巧妙地隐藏在每次微博的讨论中，淡化受教育者的角色意识，使他们在无意识和不自觉的情况下，受到感染、影响和熏陶。有些涉及学生内心世界或者隐私的问题，可以通过发私信的方式给予解答，或者学生可以采用匿名的方式向老师寻求帮助。在平等对话的方式下，可能更利于问题的解决。
　　4.消除职业倦怠的可能。辅导员可以在自己的微博上发布工作感悟，同时也能浏览其他辅导员的工作内容、思路和风格，进行微型学习和反思，促进知识的更新，也有利于经验知识的积累、共享和传承。学生在微博上对辅导员进行关注，也是对辅导员工作的一种支持、鼓励和肯定，提高了辅导员工作的积极性，增强了辅导员的自我效能感和职业认同度。辅导员可以在虚拟的社区中建立自己的人际圈子，树立威信和增强人格魅力，提高辅导员工作的成就感，尽可能消除职业倦怠。
　　综上所述，网络时代下，微博凭借其独特的优势，为学生工作开辟了一条新的途径，对于人才培养和提升辅导员工作的实效性有重要意义。高校管理者可以考虑将微博引入到辅导员工作中，并着力将它建设成思想政治教育、人文素质教育和服务学生的重要阵地。
　　
　　参考文献：
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