探索适应新课程要求的英语教学

　　摘 要： 在学习过程中，兴趣对于英语初学者有着不可置疑的巨大推动作用，兴趣的大小直接影响学习者的主动性与积极性。本文就兴趣教学提出了一些自己的看法，以求教于大家。
　　关键词： 新课程 英语教学 兴趣教学
　　
　　爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。在课堂教学中，注重学生学习兴趣的激发和培养，使学生在轻松愉快的氛围中学到所应掌握的知识，是变“不得不学”为“我要学”的有效途径之一。
　　每个人头脑中都有愉快中枢和痛苦中枢。在教学中如果能激发学生的愉快中枢，就能极大地提高他们的学习效率，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。这样学生才爱学英语，乐于学英语。
　　高中英语教学时间短、任务重，如何培养学生兴趣，我从以下方面谈谈几点体会。
　　一、营造良好的学习氛围，培养学习兴趣
　　心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有助于培养学生的学习兴趣。学生在学英语中肯定会出现各种各样的问题，英语教师应该给予鼓励。营造轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对老师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，而且是师生双方感情和思想交流的活动。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着他们的认知活动。为学生所喜欢的老师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位老师不喜欢、不信任，甚至产生讨厌、恐惧的心理，那么对他所教的课也不会产生兴趣，讨厌这门课。可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙。这就要求教师积极转变角色，重视情感投资，变知识的传播者为积极的参与者，不以权威、监督者的形象出现在学生的面前；而应真诚地投入活动，利用自己的经验和阅历，在词汇、语法或表达等方面及时地为学生提供帮助，当好导演，把好语言关，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽，从而使学生不怕出错误，敢于开口讲英语，感到学英语是一件快乐的事，以培养他们的学习兴趣。从很大程度上来讲，学生如果喜欢老师的课程，就会努力学这一门课程，自然就学习好了。
　　二、让学生体验成功，激起学习兴趣
　　成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地品尝到成功的喜悦。当然，成功与否并无绝对标准，好的考试成绩、正确地回答了教师所提出的问题、圆满地完成了练习，等等，这些微小的成绩均可视为成功。一次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定了基础。例如，在课堂上提问时，分层次回答问题因人而异，只要答对了，就要及时予以表扬、鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。对于学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣，从而极大地促进他们智力的发展。
　　但是老师的表扬必须真诚，不能让学生明显地感觉到你的表扬的肤浅和敷衍，忌讳非常简单的问题也大肆表扬，让学生感觉很难受，老师很虚伪。
　　三、贴近生活，培养学习兴趣
　　如教学“请求许可”交际用语时，会出现“Would you mind...?”句型，学生对此句型的肯定回答“Go ahead.”和否定回答“I’m sorry...”记不准。针对这个问题，在教学中我们可将两种答案写在黑板上，然后说：“Would you mind my going out of the classroom?”如果学生回答：“No.”我就走出门外，这时学生会立刻感到他错了。这样他们对肯定回答和否定回答会产生较深刻的印象。在此基础上，再组织几分钟的对话，学生们的印象就更深了。还有“You are not a Chinese，aren’t you?”，如果学生回答“No，I am not.”你就可以反问学生：你是国人？学生会哄堂大笑，从而也进一步理解了反义疑问句的回答的效果。
　　四、巧设陷阱，提高学习兴趣
　　心理学教材告诉我们，刺激物的强度越大，记忆的效果越好。心理学还告诉我们，思维定势在解决同类问题时会产生积极影响，但在解决不同类型问题时又会产生干扰。比如在教“governor”这个单词时，我们可以故意板书出已经学过的几个单词：teach—teacher，work—worker，think—thinker，然后再写出govern，学生会很自然地说出在govern之后加er，这时老师立刻加以否定，并说明不是所有的“的人”的词都以er结尾，然后将类似的单词“visitor/sailor/professor/visitor”写在黑板上，并在“or”下加着重符号，引起注意，从而事半功倍达到教学目的。
　　实践证明，如果我们使学生对英语语言本身和学习过程的智力活动感兴趣，把学习英语当成快乐的事情，那么，他们就能得到精神上的满足，从而产生强烈的求知欲望，不断提高学习英语的兴趣、水平。
　　总之，新课程改革既是一种挑战，又是一种难得的机遇。挑战与机遇并存。在英语课堂教学中，教师一定要设法创设多种语言环境，不断地触发学生的兴奋点，激发他们的学习兴趣，才能有效地提高英语教学质量，才能适应素质教育的需要。兴趣提高了，成绩也就提高了，从而形成良性循环。
　　
　　参考文献：
　　［1］邵宗杰，裴文敏.教育学.华东师范大学出版社.
　　［2］韩永昌.心理学.华东师范大学出版社.