把薯片请进教室

　　找有了一个大胆的想法：把食物请进作文课堂，帮助
　　孩子们写出生动具体的好作文。请什么食物呢?苹果?
　　梨?不好，这样的水果太普通。面包?蛋糕?有个别孩子过生日时，会有家长送来，也不可能让孩子们感到新鲜。
　　多次否定后，我的视线落到了一个精致的黄色小袋子上——那是一包孩子们都爱吃的薯片。我们从没在上课时间吃过薯片，够新鲜了，而且也可以让更多的孩子品尝到。好，就选它了!
　　我故意将薯片放在我语文书上面最显眼的地方，“明目张胆”地走进教室。一路上班里的孩子们指指点点，我窃喜已经吸引了他们的注意。
　　“老师，你怎么带薯片来上课?”小寅指着我手里的薯片不解地问。
　　我笑笑，不搭他的茬，就让他继续猜吧。
　　上课后我还在吊他们的胃口，将薯片放在一边不理不睬，自顾自地读一篇文章。再看这些小家伙，早已按捺不住好奇心，眼睛直勾勾地盯着放在讲桌上的薯片。
　　好，我要再让你们馋馋。我夸张地撕开薯片袋，大口吃了起来，嘴巴里还故意发出很大的声音。我就是要让孩子们看清楚我的每一个动作、表情，听清我说的每一句话。
　　“你们看王逸!”随着我的指引，孩子们的目光落向了素有“小馋虫”之称的王逸身上。只见王逸夸张地伸长了舌头，圆圆的眼睛睁得大大的。
　　不光看，我还要让孩子们亲自尝尝，尝到的和没尝到的都会有不同的感受。教室里沸腾了，我的目的达到了，孩子们的反应越强烈，写文章时越有话可说。
　　薯片吃完了，我话锋一转，“大家把刚才的情景尽量细致地说说吧。”此时孩子们的话匣子打开了。
　　郝思雯是个心思细腻的小女孩，她说：“上课了，温老师拿来苦片，她也不管我们的好奇和惊讶，读起了班里同学的优秀作文。同学们你看看我，我看看你，仿佛置身于云里雾
　　我当即表扬：“不错，抓住了同学们的反应。”
　　陆婧说：“我想重点说说我吃到薯片后的感受——温老师将薯片喂到了我的嘴里。我受宠若惊，也顾不得什么形象了，张大嘴巴将美味的薯片接了过来。”
　　“嗯，淑女也张大嘴巴吃薯片。‘张大嘴巴’用得传神。你吃到薯片后别的同学有没有什么反应，你注意了吗?”
　　“扑哧”一声，陆婧笑了，“我同桌没吃到好可怜哦!我就分给了他半片。”
　　“这个也可以写到文章中，可以让场面更逼真地展现在读者面前。你那半片好吃吗?”
　　“好吃，鸡肉口味，有点咸，是我吃到最好吃的薯片。”
　　哈哈哈哈，大家都被逗乐了。
　　孩子们的积极性很高，就连平时非常发愁写作的小镇、小徐也说得很好。
　　我趁热打铁，让孩子们记录下了这有趣的一课