我和孩子面对面

　　附：张之路作品选读
　　经常到学校给孩子们讲课，在给同学们开始讲座之前，我总要先给大家讲一个小故事，名字叫《给个萝卜吃吃》。
　　有一天，兔子来到菜市场，对一个卖菜的说：“给个萝卜吃吃!”
　　卖菜的说：“不给——”
　　第二天，兔子又来了，对卖菜的说：“给个萝卜吃吃!”
　　卖菜的说：“不给——”
　　第三天，兔子又来了，对卖菜的说：“给个萝卜吃吃!”
　　卖菜的生气了，对兔子说：“兔子，我警告你，如果明天你再来的话，我就用剪刀把你的耳朵剪下来——”
　　’
　　第四天，兔子又来了，对卖菜的说：“请问，有剪刀吗?”卖菜的说：“没有剪刀……”兔子说：“那好，给个萝卜吃吃!”
　　
　　黑心所以黑毛的兔子
　　
　　那天是在一个礼堂里，大约有三四百个小学生听我讲座。前面有个摄像机，校长告诉我，其他的同学都在教室看直播。我暗暗高兴，这种讲课的效果是最好的。因为如果现场学生太多，尤其是小学生，会场的秩序就会多少有些问题。小学生注意力集中的时间不会太长，他们很容易被你讲课的内容激发得兴奋起来，但你想让他们的兴奋点马上转移，随着你的思路继续前进又不太容易。他们又好像出笼的鸟。那么多同学聚在一起，就像过节，难免交头接耳，至于是议论你讲课的内容，还是说他们以前没有机会说的私事你也不得而知，老师又不能像在教室里巡回在每个人身边那样监督看着……但如果只给在场的学生讲，其他的同学又会有意见……
　　我给大家讲完“兔子要萝卜吃”的故事，同学们大声笑了起来。在场的老师和校长也无一例外。他们被这个既非侦破又非魔幻的兔子吸引住了。
　　我问大家：“你们说，这只兔子身上有什么突出的特点呀?”
　　同学们照例都很踊跃。有人说，这是一只好吃懒做的兔子；有人说，这是一只油嘴滑舌的兔子；有同学说，这是一只顽强的兔子；有同学说，这是一只黑心的兔子；有同学说，这是一只不达目的决不罢休的兔子……
　　我最后总结说，大家说得都很对，但是从我刚刚讲过的故事看，这确实是一只执着的兔子，一只不达目的决不罢休的兔子……下面我再问第二个问题：大家回答我，这只兔子是什么颜色的?
　　话音未落，“白色的——”的声音响彻礼堂。
　　“白色的——”呼声刚刚落地，稍小一些“黑色的——”声音又响成一片。接下来，“花的”“黑白的”“就像兔巴哥那样黑白相间的”零星的答案传入我的耳朵。我只好举起手让同学们安静下来。我看出来，这是一个思维氛围很活跃的学校，学生回答问题的态势和内容都让人感到高兴和欣慰。
　　当我问道：我刚才讲过兔子是什么颜色吗?会场一下子安静了。接着便是“没有讲过”的回答。大家都是凭自己的感受和想象来回答这个问题的。
　　我问那个回答兔子是黑色的同学：你为什么说兔子是黑色的?
　　他回答说：这只兔子很黑心，因为黑心，所以它的毛也是黑的。
　　会场里已经有许多人窃窃地笑了起来。我对这个答案也感到吃惊，也不由得笑了。
　　我说：你这个答案很有意思，心是黑的，毛就是黑的。如果这样，我们以后抓坏人就容易了。走到大街上，看谁的皮肤黑，谁就是黑心——谁就是坏人!
　　大家笑了起来。那个同学的表情不免有些沮丧。
　　但就在那一刻，我忽然意识到这个答案也是非常可贵的。于是我接着说：可谁能说这个答案是错的呢?没有错!因为这个同学按照他自己的思维方式就这样想的，他有他自己的逻辑!你没有理由说他是错的。我们应该欢迎和鼓励那些标新立异的答案。尤其是你们这个年龄，大家应该充分发挥你们的想象，按照自己的思考来回答问题!众口一词倒反而是不正常的……来，我们也给这个同学鼓鼓掌。
　　热烈的掌声响起来，我不知道这掌声是机械的，出自我的号召，还是孩子们理解了我的话。那一刻，我看见那个同学紧紧抿着嘴唇，目不转睛地看着我。
　　
　　给个萝卜吃吃
　　
　　有一次我正在一所学校的大教室里给同学们签名。耳边响起一个声音：“张伯伯——”
　　我抬起头，一个小男孩站在我的身后，我问他有什么事情。
　　他说：“我的钱不够。”
　　我说：“你差多少钱?”
　　他说不知道。
　　我让他去问卖书的人差多少钱然后告诉我。
　　小男孩点点头走了。
　　大约过了10分钟，小男孩又来了：“张伯伯——”
　　我问他：“差多少钱?”
　　小男孩说：“我的钱不够。”
　　我有些奇怪，“我刚才不是让你问他们差多少钱吗?”这一刻我发现小男孩有些木讷。我又加了一句：“赶快去问。差多少钱，我给你补上。”
　　小男孩点点头又走了。
　　过了10分钟，小男孩又回来了，站在我身边。
　　我主动问他：“问了吗?差多少钱?”
　　小男孩喃喃地又说：“我的钱不够。”
　　我又好气又好笑，不禁想起了我给他们讲的那个“给个萝卜吃吃”当中的小兔子。我转过身来面对他说：“这样，你到底有多少钱，给我看看。”他愣了一下然后指指旁边，我发现在他的身边多了一个和他一般高的小女孩。小女孩一只手紧紧地攥成拳头。
　　“你们是一家人吗?”
　　他们一起摇摇头。
　　我有些疑惑，不知道他为什么又叫来一个小女孩。我笑着问：“你买书，她付钱吗?”
　　他们都不说话。
　　我问小女孩：“我看看你的钱好吗?”
　　小女孩伸开手，手掌里是一张揉皱了的5角钱纸币和一个1元钱的硬币。那一刻我的心酸了一下。我说：“你把钱收好，我送你们每个人一本书。你们要什么书?”
　　男孩和女孩都要《乌龟也上网》。我说你们要不一样的好吗，这样还可以互相交换着看。他们点点头。
　　我为他们签上名字，他们高兴地走了。没有想到，过了10分钟，小男孩又站在我的身后：“张伯伯——”
　　那一瞬间，我简直觉得我讲的那个执着的兔子变成一个小男孩到这里显灵来了，太不可思议了!
　　“怎么回事?”我问。
　　“我的书丢了……”
　　“丢了?才10分钟就丢了?丢在什么地方了?”
　　“丢在垃圾桶了!”
　　真是匪夷所思，怎么会丢到垃圾桶了?我开始怀疑这个孩子的智商有问题。“什么样的垃圾桶?够不出来吗?”
　　“我的手够不着。”小男孩回答。
　　我对一位书店的小伙子说：“麻烦你跟着这位同学去看看好吗?”
　　过了10分钟，书店的小伙子回来了。他告诉我，刚才小男孩上楼的时候，拿着书一边走一边在扶手上拍，一不小心书掉到了下面一层，下面一层的楼梯拐角有个木挡板，人走不过去。孩子小够不着，他伸手给够出来了。
　　“垃圾桶是怎么回事?”
　　“没有看见什么垃圾桶。”
　　事后，这个男孩的班主任告诉我，这个男孩的家长都是医务工作者，平时顾不上这个孩子，孩子学习没有什么问题，但是给人的感觉有些怪，最大的特点就是爱看书，只要有一本书，这个孩子会在那里一动不动地坐上半天……
　　我觉得自己那天做得很对，对于一颗幼小的心灵，应该体谅、鼓励。