在地理教学中如何加强获取和解读地理信息能力的培养

　　新课改侧重于对学生学习能力的考核，而获取和解读地理信息是高考能力考核的基本目标和要求，是具有“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”三项能力的重要前提。在高考地理复习中应注重培养学生“解读信息—准确理解—灵活运用—解答问题”的能力。那么如何培养学生获取和解读地理信息的能力呢？
　　一、了解地理信息的形式和特点
　　地理信息是指试题中的文字材料、地理图表、地理数据、地理景观和符号等，主要有三种类型：①文字信息。这是提供地理信息最基本的方式，不仅指相对独立的文字资料，而且包括地图和表格的引文或说明，以及题干中必要的限定或提示等。②图像信息。指地图、原理示意图、统计图、联系图、景观图等图像提供的信息。地图提供的信息包括地物分布状况、符号及注记、经纬网、比例尺、图例等。③表格信息。指通过表格的形式呈现的地理数据资料信息及数字资料属性、类别和单位等信息。
　　高考试题提供的地理信息通常还具有以下几个特点：①提供的信息、设置的情景材料新颖。试题往往将教材之外的新信息和考查内容融于一定的情境之中，通过创设新的情境，增强试题的新颖性、时代性。如果所给信息涉及考生没有学过的地理概念和原理，试题会对该地理概念或原理给出相应的解释，避免考生产生解题障碍。②以图表的形式提供信息。以图表的形式提供地理信息不仅便于阅读，而且能更好地考查考生的地图阅读、分析能力，体现地理学科能力的特色。③信息的隐性性和渐进性。为了尽可能地减少考生因阅读而产生的影响，达到考查的目的，试题提供的地理信息往8654c4deefde9c6148460b3f6657d519往很简练，隐含着一些信息。另外，高考试题所给地理信息还表现出渐进性的特点，即逐步给出地理信息。这样有利于考生充分利用其隐含的信息，有理有序地、一步一步地利用有效的地理信息解答对应的试题。当然这也是为了体现中学地理教学中探究性学习的一个重要方面。④提供组合信息。为了达到特定的综合能力考查目的，地理试题可能通过文字、地图、表格等不同形式相互组合提供解题所需的地理信息。
　　只有对试题所给信息的形式和特点有充分的了解，才能对这些信息进行概括和整合，分析这些信息的空间、时间、属性等特征，明确试题考查的内容和意图。
　　二、明确获取和解读地理信息能力的考核要求
　　获取和解读地理信息能力包括三个不同层次和水平的要求：①获取试题提供的信息，理解试题要求及考查意图；②提取信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合；③组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。这三个要求一个比一个高，只有达到前一要求，才有可能达到后面两个水平；也只有达到最后一个要求，才可能准确调动和运用知识，正确描述和阐释事物，完整论述和科学探讨问题。
　　只有明确“获取和解读信息”目标的“要求”，分清能力目标的“三个层次”，才能在平时教学和训练时提高针对性，抓住问题的关键，提高“获取和解读信息”的能力。
　　三、掌握获取地理信息途径和解读方法
　　高考试题中地理信息主要蕴藏于地理试题的题干文字、地理图形的表述语言、地理统计图表的文字和数字、地理试题的问题设计、地理图形的主图和附图、地理图形的组合和整合的分析中。因此，根据地理信息载体的不同，获取和解读地理信息的途径主要有：①从文字背景材料中获取和解读地理信息；②从试题的设问中获取和解读地理信息；③从地理图形的表述语言中获取和解读地理信息；④从地理图形中获取和解读地理信息；⑤从地图和表格的组合中获取和解读地理信息。
　　对于图表信息和文字信息的解读需要掌握一定的方法，即解读文字材料时要注意从材料中提取关键的词语，特别是对解题起提示性作用的词语最好能做上记号。解读图表信息时要遵循各种地图的解读方法和技巧，一般来说解读图表信息时可以按照：明确图名—关注图边—分析图中的步骤。
　　四、重视主干知识，做好必要的知识储备
　　知识是能力的基础，知识是能力的载体。只有具备牢固扎实的地理知识基础，审题时才能明确试题中的地理信息哪些是有用的？可以用于哪些方面？和哪些知识有联系，等等。因此，在平时复习时一定要重视主干知识的复习，构建地理学科知识体系，储备丰富的地理基础知识。要全面、准确、牢固地把握基础知识，形成一定的知识体系，在知识体系中突出主干知识，培养和形成地理基本能力，为形成综合性信息解读做好知识准备。
　　五、构建知识网络，加强地理迁移能力的培养
　　综合能力是灵活、综合地运用知识的能力。所以，平时储备的知识要及时、有效地迁移到新的情景中，进行知识与情景的转移，平时复习时要加强对知识迁移能力的培养。通过重组知识网络，构建知识内在联系，将所学知识进行纵向、横向的串联、比较、发散、迁移、升华，深入理解、拓展思维，提高知识迁移能力。更重要的是要注重理论联系实际，特别是要有“热点”意识，强化知识的具体应用，增强综合分析问题和解决问题的能力。
　　六、加强能力的专项训练，养成良好的审题习惯
　　能力的培养与提高离不开平时的专项训练和强化训练。因此在平时的教、学、练中要有针对性地精选试题，严格按照“获取和解读信息”的三个能力目标对学生进行专项、强化训练，让学生形成良好的思维方法，养成良好的审题解题习惯。