如何培养学生自主识字的兴趣

　　新课标对小学一年级识字量的要求大大多于以往，在这种情况下，教师如何在致力于构建开放而富有活力的课堂教学体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式的同时，全面提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力呢？我们认为，对于一年级的小学生来说，在识字教学中，更应该培养他们的识字兴趣。在这方面我们做了一些尝试，收到了良好的效果。
　　一、课内培养学生自主识字的兴趣
　　1.引导学生分析字形特点。
　　我在教学中利用合体字的特点进行识字教学，培养学生自主识字的能力。如“河”“池”都带“三点水”，再如学习“笔”字时，我先出示一支毛笔，问：“这是什么笔？你是怎样记住‘笔’字的？”学生说：“我看见笔杆是用竹子做的，笔尖是用‘毛’做的，我记住‘毛’字加‘竹’字头就是‘笔’。”
　　碰到已学独体字与已学部首组成的合体字，我问：“你用什么办法来记住这个字？”学生说：“我用熟字加减偏旁的方法记。”引导学生归纳出两种识字方法：熟字加减偏旁和熟字换偏旁，并让学生做识字加减法，如：口+（?摇 ?摇）=叶、虫+下=（?摇 ?摇）、木+（?摇 ?摇）=松、户+（?摇 ?摇）=（?摇 ?摇）、门+（?摇 ?摇）=闲、睛-（?摇 ?摇）+（?摇 ?摇）=晴，池-（ ?摇?摇）+（?摇 ?摇）=弛。在学习过程中不断发现问题，找出解决问题的方法，这样学生既培养了观察、分析、解决问题的能力，又提高了认字效率，培养了自主识字的兴趣。
　　2.引导学生合作学习。
　　在识字教学中，我经常组织学生做各种识字游戏，趣认生字，如找朋友、对口令、猜谜语、说儿歌。准备一些声母或韵母相同的生字，学生拿出生字卡片，读出后，选择字音相同部分的字手拉手、交朋友。对口令是学生喜闻乐见的识字方法，如会意字和反义字，我说“小土”，学生接着说“尘”；学生说“手目”，我接着说“看”；我说“大”，学生对“小”；我说“天”，学生对“地”。猜字谜如：“二十个解放军喊着口令进北京一二三四”（燕），“空山之中一亩田”（画），“因为有火”（烟），“小树一寸长”（村）。我不仅在课堂上这样练，还鼓励学生在课间活动中同学之间做游戏。让学生在无意之中识字，事半功倍，收到了意想不到的效果。
　　3.鼓励学生张扬个性。
　　在新课程标准的指导下，一年级的识字教学也应该挖掘学生的创造潜能，张扬学生的个性。学生会因为自己的学法（或想法做法）和别人不同但能得到老师的肯定而坚定学习的信心，体验和享受成功的快乐，在课堂上，我经常这样问学生：“你认为哪个字最难（容易）写？请说出理由。”“你认为哪个字最有趣？你最喜欢（讨厌）哪个字，为什么？”“你认为哪个字最容易写错？”
　　学生回答：“雨”字最有趣，那四点就好像是雨珠子。“我觉得那四点像是小朋友伤心的眼泪。”——多么丰富的想象力。“老师，我来给你猜个谜语。”——真高兴，他敢于向老师挑战了：“三个人一起晒太阳，打一字。”“老师，我觉得‘公’最有意思，上面的‘八’字多么像老爷爷的胡须，下面的‘ム’就像他的嘴巴。”“老师，以后我不敢吃‘虾’了，因为‘虾’字的左边有条‘虫’。”——这位学生恐怕永远不会忘记这个“虾”字了。“我最喜欢‘诚’，因为我的名字叫张诚，我要做一个诚实的学生。”……
　　二、课外多渠道引导学生自主识字
　　1.充分利用校园文化资源引导学生识字。
　　如各办公室、班级等的牌匾，校园内的告示牌，橱窗里的宣传标语，等等，我带领学生一边参观校园一边识字。碰到学生时，我常把他拉到身边问：“这写着的是什么？”校园里的这些汉字就在身边，学生都会有意无意地去注意它。
　　2.认同学的姓名，使学生快速而有效地认字。
　　学生姓名中的汉字很多，我让家长在家配合学校辅导，帮助孩子制学生名字卡放在座位上，让学生互相认识、互相念念各自的姓名。还经常让学生发作业本练习，在发作业本的过程中认识同学的姓名，很多字很快就认识了。如我们班有姓“禾木程”和“耳东陈”的，有姓“三横王”和“草头黄”的，有姓“双口吕”和“弓长张”的。有的同学的名字还挺复杂，大家也都很快相认了。
　　3.利用广告牌、车站牌、宣传牌匾等识字。
　　生活在信息社会的学生，无时无处不在跟文字打交道。尽管是农村小学的学生，但我经常引导学生利用假期让爸爸妈妈带他们上街玩，走亲戚、旅游时问爸爸妈妈的广告牌上写的是什么，那个店叫什么名字，商场里有什么食物和商标，并要求把认识的字制成卡片带到学校，这样做，学生体验到识字的乐趣。可口可乐、娃哈哈、旺旺雪饼、麦当劳、肯德基等词，学生早就能认了。
　　4.利用家长资源，提高识字兴趣。
　　充分利用家长资源，做好督促巩固识字的工作，为避免家长一味强压孩子死记硬背来识字，我设计了“亲子导读”——家长与孩子每天共阅读短小的童话，寓言故事，或儿童报中的小短文，让孩子在熟悉故事内容的基础上找所学的字，或父母从中指出应识记的汉字考考孩子。另外，我还进行了“每天一句话”的练习，让学生把会认会写的字利用语言表达出来，从而有效地巩固学生的识字效果。
　　兴趣是最好的老师，相信，在落实新课标教学要求的同时努力培养学生的识字兴趣，将会使识字在孩子的眼中变得更加富有趣味，教师的课堂教学将会更加得心应手。