社会需求变化对我国本科会计人才培养的冲击

　　【摘要】 文章通过对用人单位需求信息进行调研，归纳总结出当今社会对不同层次会计人才需求的变化。进而提出社会需求转变对我国本科会计人才培养的冲击，并对未来会计人才培养给出一些建议和启示。
　　【关键词】 社会需求；本科；会计人才；冲击
　　
　　根据麦可思公司《2010年度大学就业能力排行榜》，2010年会计学专业毕业半年就业率已经由2008年位居第3的位置跌至第38位。2007—2009连续三届失业人数最多的专业有8个本科专业：法学、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易、工商管理、汉语言文学、电子信息工程、会计学。因而本科会计专业的学生面临着就业和失业双重风险，本文对截至2011年3月1日两个月内前程无忧网站上发布的信息进行了检索，根据用人单位提交的信息进行归纳和总结，希望找到会计人才社会需求的变化，并以此来改善本科会计人才的培养方式，使高校培养的本科会计人才更加符合社会的需要。
　　
　　一、当今社会对会计人才需求的新变化
　　（一）民营企业成为会计人才需求的第一大户
　　从表1可以看出，在不同性质单位对会计人才的需求中，无论是初级会计人才，还是中高级会计人才需求，民营企业都居于首位，且占到总需求的一半以上。民营企业对出纳、会计等初级会计人才的需求分别占总需求的57.01%、56.52%；对会计主管、财务经理等中级会计人才的需求分别占总需求的57.76%、56.03%；对总会计师、财务总监等高级会计人才的需求占总需求的47.66%、57.32%。相比之下，外资与合资企业对会计人才的需求合在一起约为总需求的20%，而国有企业对会计人才的需求则非常的小，约占总需求的5%以下。
　　（二）从业经验是用人单位的重要考核标准
　　从表2可以看出，无论是对初级会计人才，还是中高级会计人才的需求，均对从业经验有较高的要求，且层次越高对从业经验的要求越严。根据前程无忧网站截至2011年3月1日的两个月中发布的需求信息统计结果，要求出纳具备1到2年从业经验的用人单位占到58%左右；要求会计人员具备2到3年的从业经验的用人单位占52%左右；要求会计主管、财务经理等中级人才具备3到5年从业经验的用人单位占到53%、73%左右；要求总会计师、财务总监高层次会计人才具备5到8年从业经验的用人单位分别占49%、54%左右，还有一些单位需要10年以上的从业经验。由此可见，会计从业人员不仅要具备一定的理论知识，还要具备丰富的从业经验。
　　（三）本科是中高级会计人才需求的主力军
　　从表3可以看出，用人单位对会计人才的学历要求还是比较务实的。出纳和会计等初级会计人才的需求主要集中在大专学历，分别占到总需求的57%和52%；会计主管和财务经理等中级人才需求主要集中在本科学历，分别占到总需求的37%和57%；总会计师和财务总监等高级会计人才需求绝大多数要求本科学历，分别占总需求的66%和71%。综上所述，用人单位对会计人才的学历需求并不是一味随层次的升高而升高，高层次会计人才需求要求硕士、博士学位的较少，本科才是高级会计人才需要的主力军。
　　（四）用人单位对中高级会计人才的能力要求多样化
　　本文选取了前程无忧网站2011年3月1日前100位发布的对会计主管和财务经理的需求信息，并对其任职要求进行了分类汇总，相关信息见表4。从中可以看出，用人单位对中级会计人才的要求不仅要具备工作所需的职业素质，还要具备各种各样的能力。用人单位最看重的方面有两个：一个是职称，中级会计人才至少得具备中级会计师职称或注册会计师职称，其中财务经理职位需要中级职称或注册会计师的用人单位占到68%；另一个是熟悉相关政策、法规及会计准则等。其次用人单位对熟练使用办公、财务、ERP等软件、较强的财务分析能力、较强的沟通与表达能力、团队精神等方面也有较高的要求。随着经济环境的复杂化，用人单位也愈加重视职业道德、学习能力、承受工作压力、风险管控等方面。
　　
　　二、社会需求变化对本科会计人才培养的冲击
　　（一）社会需求变化对本科人才培养目标的冲击
　　1998年，财政部会同原国家教委确定了我国会计本科教育的培养目标：“培养能在企业、事业单位、会计师事务所、经济管理部门、学校、科研机构从事会计学的实际工作和本专业的教学工作的德才兼备的高级专门人才。”各高校本科会计专业有些直接遵循了财政部制定的培养目标，有些则在财政部的基础上做了一些修正。可见我国本科会计培养目标是培养高级专门人才，在经济高速发展急需人才的当时，该目标起到了良好的作用，为国家培养了大量的会计人才。随着经济及会计专业的发展，社会对会计人才的需求也发生了转变。从以上调查结果来看，社会需求的中高级会计人才必须具备两个基本条件，一个是本科学历，另一个是丰富的从业经验。大学培养的本科毕业生具备了学历要求，但无法取得社会所要求的从业经验。因而，大学不可能直接培养出当今社会所需求的中高级会计人才。
　　（二）社会需求变化对本科课程设置的冲击
　　目前的课程设置主要是服从于本科会计人才培养目标，为企业、行政及事业单位培养高级专门人才。会计课程、财务管理课程主要以大中型生产企业为背景进行学习，在此基础上再增设政府及非营利组织会计、金融企业会计、商业流通企业会计、跨国公司理财等课程作为大型生产企业的补充，进而满足了不同类型企业、政府及事业单位的需要。从以上调查结果来看，民营企业已经是会计人才需求的第一大户。我国民营企业中，有限责任公司约占70%，股份公司约14.6% ，90%以上的民营企业属于中小企业，公司的董事长或总经理由最大股东担任，且董事长和总经理合一的占绝对地位，少有外来的职业经理人专门负责企业的经营管理。企业治理是形式上的分权，实质上仍然处于所有权与经营权两权合一的古典集权状态，没有达到所有权与经营权有效分离、合理制衡的现代企业制度要求。但目前本科会计课程设置基本没考虑民营企业的特点与需求，没有兼顾到中小民营企业的社会需求。
　　（三）社会需求变化对本科会计人才培养方法的冲击
　　用人单位不仅要求会计人才具备丰富的理论知识和大量的从业经验，而且还要求其具备多种多样的能力。因而在会计人才培养上，应该以提高学生能力为核心来开展教学活动。传统会计教学主要采用“老师为主，学生为辅”的方式，教师进行填鸭式的教学，教会学生在企业、政府及事业单位等如何进行账务处理。在考试方式上，主要以期末闭卷考试成绩为主进行考核。因而学生在课前、课中和课后参与度不足，缺乏自主分析和研究的机会。根据麦可思研究院发布的《2010年中国大学生就业报告》，2009届大学毕业生的能力满足度较上届普遍下降。尽管2009届毕业生离校时掌握的工作能力水平普遍略有提高，平均提高2个百分点，但同时工作岗位要求毕业生达到的水平普遍升高，2009届较2008届平均提高5个百分点，离校时能力的提高幅度低于工作要求达到的升高幅度，因此2009届大学毕业生的能力满足度较上届普遍下降。该报告调查发现，2009届本科毕业生五大类能力类别中对应的最重要能力是积极学习、科学分析、时间管理（“211”院校）、指导他人（“非211”本科院校）、疑难排解和电脑编程；但值得注意的是，大学毕业生的最重要的能力满足程度反而低于其他许多能力，能力的培养没有满足社会需求的优先顺序。
　　
　　三、结论与启示
　　综上所述，我国本科会计在培养目标、课程设置、培养方法等方面与社会需求存在较大脱节。因而，今后会计本科教学中要进行以下两个方面的革新。第一，转变本科会计人才培养目标，使之符合社会需求的变化。用人单位对人才的需求情况会随着经济的发展而发展，作为培养人才的大学也要随着社会需求的变化不断调整人才培养目标和规格，来适应和满足社会的需求；第二，建立以“提高能力为核心”的本科会计人才培养体系。不仅要重视对学生基础知识和基本技能的培养，还要注重学生主动性、个体性和创造性的培养。在教育手段、教学方法、考核方式等方面，增加学生的主动性与参与性，通过科学的教育、训练和科研活动激发他们的创新热情，挖掘其内在潜能，最大限度地提高学生适应复杂社会环境和完成开创性工作的能力。
　　
　　【参考文献】
　　［1］ 新浪教育. 2010年度主要本科专业就业率排行榜［EB/OL］. http://www.sina.com.cn，2010-06-01.
　　［2］ 新浪教育.就业蓝皮书发布15个专业失业率最高［EB/OL］. http://www.sina.com.cn，2010-06-02.
　　［3］ 新浪教育. 2009届大学毕业生工作能力满足度普遍下降［EB/OL］.http://www.sina.com.cn，2010-06-02.
　　［4］ 陈旻.美英会计本科教育及其对我国的启示［J］.财会通讯（综合），2010（3下）：152-154.
　　［5］ 秦嘉龙.高层次会计人才需求现状与培养思路［J］.财会月刊，2009（8中）：70-71.